外研2003课标版《Reading and vocabulary》集体备课教案设计

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动词-ed和-ing 形式，以及动词不定式在文中大量出现，先让学生通过语境对该语法有一个初步的复习，为下一课时语法的复习做铺垫语言技能Reading：能在阅读中通过语境识别新学词汇、短语并推断出意义；能读懂课文、理解本模块冒险故事的情节并摘录要点

能根据不同的阅读目的运用速读、略读、查读等方式获取信息。

Speaking:能使用本模块学过的词汇讲述简短的冒险故事；能描述课文情节语言运用初步复习动词-ed和-ing 形式，以及动词不定式跨文化意识了解外国优秀文学作品和文学作家，增强人文素养情感态度学习Huck的聪明，勇敢，善良学习策略认知策略：归纳整理新学和已学的有关冒险故事的词汇、短语，并作类比记忆；尝试通过语境猜测词义，比较动词的-ed和-ing 形式以及动词不定式的用法

调控策略：在阅读过程中不断提取并加工有效信息，提高阅读效率

交际策略：正确理解课文并转述课文

资源策略：通过各种途径获取更多有关文学作品和电影作品中冒险故事的资料教学重点掌握课文中出现有关冒险故事的词汇、短语，比较动词的-ed和-ing 形式以及动词不定式的用法；灵活运用略读、速读、查读的技能；教学难点准确地理解课文；使用本模块学过的词汇讲述简短的冒险故事；能描述课文情节教学方法任务教学法、学生中心教学法运用任务Tasks of this Period:

Pre-reading：guessing

While-reading：skim, scan, intensive reading

Post-reading：pair work（retelling）

group discussion教学媒体（工具）PPT课件，多媒体设备

课堂教学过程

预设时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1-3钟教学启动Guessing game.

1) Show a small part of the film the Adventures of Huckleberry Finn and let Ss appreciate it.

2) Let Ss describe what they have just watched and guess what will happen next.

欣赏电影片段

就刚刚所看的电影片段进行描述并且对于接下来的情节发展进行大胆地猜测用电影片段将学生吸引到课堂上来，以学生感兴趣的活动开展教学，激发学生的学习兴趣。

利用资源策略和交际策略，发挥学生自主学习的积极性第4钟引入- You have so many ideas but which one is right? Our text book will tell you. Please turn to P22. Let’s check your ideas.准备进入阅读，通过教师的引导，了解阅读话题由教师语言过渡到阅读话题上，让学生做好心理上的准备第5-7分钟略读Skimming

1. Ask Ss to read the text and try to find the answers of the questions:

1) What did the boys see? (Steamboat)

2) How many people are there in the story? Who are they? (5, Jim, I, the short man, the tall man and the frightened man)略读, 找出问题答案

在认知策略层面上，训练学生略读和总结概括能力.第7-

12分钟扫读Scan the text and number the events in the order they happen.

4 a. Huck sees three men in a cabin.

2 b. Huck and Jim climb onto the steamboat.

6 c. The short man suggests leaving the man on the floor