必修5《Grammar》优质课教案设计

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复习动词的-ed形式、-ing形式和动词不定式，借助复习内容帮助学生了解英文五行诗，培养学生对文学的兴趣，通过创作五行诗扩大文学视野，培养他们的英文文学素养。

二、学生分析：

本班学生英语基础参差不齐，大部分来自农村，听说能力较弱，不够自信。虽经过高一的英语学习，运用英语进行交际活动的能力还是比较弱，少部分学生能流利表达自己的观点，大部分学生需要老师的点拨和启发才能简单表达，少部分学生学习习惯不好导致平时自主听说训练较少，难以表达自己的观点。

三、教学目标及确定的依据：

（一）教学目标

1. To review -ing form, -ed form, and to+ infinitive

2. Practice the usage of -ing form, -ed form, and to+ infinitive

（二）教学目标确定的依据

1. 课程标准相关要求：发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求。实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成。重视现代信息技术运用，丰富英语课程学习资源。

2. 学科核心素养相关要求：能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流；社会担当积根参与社会活动，具有队合作精神; 敢于质疑;善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。能突破常规思维，甚至以反常规的方法、视角去思考问创新思维题，提出独特的解决方案，从而产生新颖的、独到的思维成果。

四、教学重点、难点：

教学重点：To review -ing form, -ed form, and to+ infinitive

教学难点： Practice the usage of -ing form, -ed form, and to+ infinitive

五、重难点突破策略：

以我校“灵动课堂”为教学导向，注重学生先学和教师后教相结合，以学定教，重点关注质疑和点拨两个课堂关键环节。

六、教学方法：

以任务型学习为主，结合启发式、探究式和讨论式学习形式，突出学生参与，加强师生交流，落实思维训练。

七、教学辅助：

班班通电脑、投影仪、希沃授课助手。

五、教学过程：

（一）学习目标1：教师导入

1、学习环节

教师导入徐志摩诗歌《再别康桥》英文版，让学生发现诗歌中动词的共同点，找出-ing form, -ed form, and to+ infinitive，导入本堂课主题——Review of Verb Forms。

学习活动

观看视频，学生按教师的要求寻找诗歌中体现的三种动词。