外研2003课标版《Grammar》优质课教案下载

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参与学生：教材简析

本模块是对本册书的单词，词组，语法等知识点的总体复习。本节课结合高考进行一节短文改错的教学。

主要考查学生的语言熟练程度和对错误的敏感程度，是一种考查学生综合能力的题型。考查学生在用词、拼写、结构搭配、词法、句法以及行文逻辑方面的综合水平。被认为是所有题型中测试难度最大、综合能力要求最高而得分率最低的一种测试题型。其特点如下：

　　1、该题型错误的类型多种多样。文章长度100词左右，内容涉及很广，从最基础的单词到词法，句法、逻辑逐渐复杂化。

　　2、无备选答案，错误分布不定，所以对学生来说，很容易茫然无措。

　　3、错误的设计有错词，多一词、和少一词。以句子为单位，每句最多两处错误。短文有情节、语境及上下文连贯关系，错误的设计与短文整体内容密切相关，语法上可能正确无误，而错误却出在行文逻辑上。这显然要求学生应立足于语篇分析，即具有语言的整体感。

综上所述，短文改错难度相对较大，涉及面广，综合性强。因此，认真理清解题思路、探讨解题对策是十分必要的。

学情简析 学生的语言基础薄弱，对于基本重点词汇的词性用法，句法、语法都有很大的漏洞。发现错误，判断错误和纠正错误的能力有待于提高。由此造成改错得分不高。但是，学生对于自己的薄弱环节有清醒的认识，希望提高自己的改错解题能力，积极性很高。教学目标

通过本节短文改错训练课，学生要弄清楚短文改错的常见考点，找到一些规律性的东西，打破以往做题时，一片茫然，乱改一气的混乱状态。掌握规律，把握考点，不盲目。训练学生自我探寻的能力，归纳总结做短文改错的基本方法和技巧。

教学重点和难点

1.教学重点

引导学生学会主动快速的补捉短文改错的考点。学会对照考点寻找错误，并能正确改正错误。

通过往届高考题，总结短文改错出题人出题的重点。

教学难点

训练学生在读懂篇章的基础上，以句子为单位改错。

对短文改错题型的考点足够敏感，会“做”短文改错.

教学过程

（一）导入

Why test Proof-reading？

---a comprehensive type of test, combining grammar and language skills ---to objectively evaluate the language skills of a student

How to do Proof-reading？

（二）如何做短文改错题

（1）先审题，看要求

第三部分写作（共两节，满分35分）

第一节短文改错（共10小题，每小题1分，满分10分）