《Writing》新课标优质课教案设计

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学生学习为主，老师指导为辅，提高写作兴趣，体会写作趣味，形成积极自信素养。

学情分析

作为普通高中的学生，英语基础薄弱，书面表达是英语交际的重要组成部分，对于学生来说是一个难点，也是我们英语教学的一个难点。就高考的各个题型来讲，写作部分学生练习太少，教师平时缺乏对学生进行系统的写作指导。虽然学生在小学就接触英语，但是由于这些方面的原因，造成学生不会写，盲目写，甚至不愿写。写作是英语综合能力的体现，审题，短语训练，单句训练，段落练习，最终润色成文。针对这一现象，我在本堂课进行了一次循序渐进的写作训练。

教法分析

本节课采用幻灯片和黑板结合的模式，就热门话题人际关系进行写作，恰当运用本模块所学的语法（link words）和功能。抛出人际关系的话题，进行提问，总结，归纳要点，列出提纲。采用归纳法，学生运用学案，通过自主学习和合作探究，观察与时俱进的贴近人际关系的例句从而总结本节课书面表达的基本用法，加深学生对所学的书面表达的理解并加强学生的运用能力。突出学生在课堂的主体地位，教师作为指导者不断巧妙的引导学生思维，从而掌握本节课的要点。通过启发教学，注重学生的思维能力的培养。

教学重点

综合运用语法功能知识，添加适当的连接词，连词成句，组成段落。

教学难点

润色语句，掌握写作技巧，完满成文。

教学过程

第一步：导入

在屏幕上展示短语和句子，一句是人山人海，一句是要钱没有，要命一条。让学生翻译，学生可能会想到一些中文式的表达，给出正确的释义，从而引出本节课的内容，激发学生表达的渴望，带领学生学习更加

地道的写作表达。

目的：激发学生的学习热情，引出本节课书面表达内容。

第二步：头脑风暴

作为一名高中生，生活在社会主义新时代，过着和平，无忧无虑的生活。然而，在日常生活当中，你有烦恼吗？答案显而易见。你的烦恼是什么？学生依次回答问题。

目的：引导学生回答与人际交往相关的主题，阐述原因，发挥学生自主学习的能力。

第三步：合作探究

通过PPT，给出图片，通过图片翻译句子，老师展示学生在日常生活中常常出现的问题，小组讨论，为写作中中间段落的细节描述。Students cannot learn English well;students cannot get enough time to sleep;students cannot get on well with classmates;students argue with friends等等

目的：提高学生观察问题，分析问题的能力和合作探究的能力，为学生接下来的书面表达打基础。

第四步：口头写作训练

写作当中的中间段落选择适当的连接词，把观点，出现的问题连词成句。构成写作当中的第二段。常见的连接词有

1.first ...second...third

2.firstly...secondly...thirdly...lastly

3.on one hand...on the other hand