选修6《Reading and vocabulary》优质课教案下载

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主题语境：人与社会----文学艺术

语篇类型：记叙文----小说节选

授课时长：45ms

二、教学分析

1.文本分析

本语篇是英国作家Mary Shelley于1818年发表的世界上第一部真正意义上的科幻小说“Frankenstein” 的节选，根据2017年版的《高中英语课程标准》，它的主题语境属于人与社会；语篇类型属于记叙文，主题群属于文学艺术(《普通高中英语课程标准》，教育部，2017)。课文位于高中英语顺序选修第六册第五模块Cloning的READING AND VOCABULARY（外语教学与研究出版社，2016）部分，语篇在布局上分两个部分，Part1：the Story of Frankenstein是对整个小说的介绍，即plot of the whole story。Part2： Extract from Frankenstein 是课文的主体部分。生物学家Frankenstein热衷于生命起源，他怀着犯罪心理频繁出没于藏尸间，尝试用不同尸体的各个部分拼凑成一个巨大人体（高2.4米）。当这个怪物终于获得生命睁开眼睛时，弗兰肯斯坦被他的狰狞面目吓得弃他而逃，他却紧追不舍地向弗兰肯斯坦索要女伴、温暖和友情；接踵而至的更是一系列诡异的悬疑和命案。该节选主要描写的是怪物在一天深夜被Frankenstein赋予生命时发生的事。 重点词汇是resemble, horror, wrinkled, nightmare, veins, matter, contrasted, emotion, 重点语法是wish后宾语从句用虚拟语气的用法。本文的价值在于培养学生的阅读能力，主要是欣赏英语小说，感受英语文学之美。同时，情感态度目标主要是引起学生对当今科学技术取得突飞猛进的进步的同时给人类社会可能带来的风险和危机的冷静思考。

课文难度不太大，生词也不算多，文章的层次和逻辑关系不复杂，人物关系简单。因此，本文更有利于避免阅读课常见的碎片化的学习，有利于将学习任务集中到对语篇的整体理解和对英语文学作品的欣赏上来。在育人功能上能很好地贯彻新课标提出的发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科的核心素养。注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏优秀的中外文化，在培育中国情怀、坚定文化自信的同时，拓展国际视野，增强国际理解，逐步提升文化沟通能力，批判性思维（斯蒂芬，2017）能力，学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.学情分析

本班学生为我校重点班，通过高中三个学期的培养，已经养成了较好的自主学习习惯和相应的能力，能很好的预习课文，在预习中，通过小组互助学习，能够高效的查阅生词并能初步理清句子意义，并能够提出预习中的生成问题(汪祖刚，2016)。就本班学生的水平而言，理解一些碎片化知识甚至理解文章大意、获取文章线索都不是太难。然而，要想实现对文学作品的欣赏，语篇衔接（cohesion）与连贯（coherence）、省略（ellipsis）与替代（substitution）,上指(anaphora)与下指（cataphora）（周燕，2014）,体裁与题材、连词运用、语篇语境与文化语境，隐喻(黄宝燕，2016)的作用、写作目的、作者态度、写作意图等知识确是必不可少的，否则达不到欣赏文学作品的高度，思维无法由低阶向高阶发展。

3.教学目标分析

在本课学习结束时，学生应该能够：

1.通过阅读获取全文大意。

2.了解整篇文档的结构。含Introduction of the whole story(part1) and extract from the novel Frankenstein(part2)。

3.了解文章语篇衔接的方式：如替代、前指后指等，了解连词But在行文上的作用，了解作者所做的梦的隐喻作用，了解Frankenstein称他创造的生命为The monster,it, the creature,the thing,the terrible thing, the ugly thing , he，而始终不给他取个通俗的名字如Peter,David等的隐喻作用，了解wish后宾语从句对突出主人公的心理的作用等。

4.能概要整个故事。

2017年版《高中英语课程标准》提出了新的语言教学观：语篇(discourse)教学不应该过度的重视结构（获得的多为碎片化知识），而应该上升为关注语篇的整体和文章的层次，如主旨大意、语篇目的、体裁（genre）与题材，段与段、文化语境、情景语境、词的引申义，隐喻功能、前文与后文之间的衔接与连贯等。本文就有很多的指称衔接（cohesion）,如：The monster,it, the creature,the thing,the terrible thing, the ugly thing , he等。通过本文的学习，学生应该能够学会站在语篇的高度看待文章，学会辨认语篇的指称、省略、替代等手段，了解连词的衔接、理解隐喻的暗示作用，作者的态度和观点等，改变过去学习语篇大多纠缠于句子结构的低层次的学习活动上。

4.教学重点

通过语篇阅读，获取整篇文档的意义，达到用英语获取信息的目的；能概括全文大意并用英语进行输出；能懂得语篇衔接和连贯的一些手段、理解连词的用法、能理解指代关系；能理解隐喻的作用。

5.教学难点

懂得语篇衔接和连贯的一些手段、理解连词的用法、理解指代关系；懂得隐喻在文章中的作用；理解连词but在文中的对比作用；实现语篇分析层面上的理解并能更好的欣赏文学作品。

6.教学资源

教材、多媒体课件、学案、白板和白板笔等。

三、教学过程

步骤

教学活动