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（3）能够根据阅读语篇内容构建思维导图
情感目标：
通过阅读语篇激发学生的动物保护意识，提高学生的人文素养。
【重难点分析】
本课的重点是能恰当运用所学形容词来描述已知动物的生存现状，教学难点是如何针对文章的特点来设计阅读任务，通过任务的完成来帮助学生掌握阅读策略，提高阅读能力。
【教法分析】
1. 任务型教学：开展多种多样的任务型活动，让学生在完成任务的过程中理解语言及运用语言，培养合作意识，促进语言能力。
2. 激励性评价：通过贯穿始终的 激励性评价语言，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断体验成功感，使学生的潜能得到充分的发挥，个性得到充分的张扬。
3. 合作与互动教学：通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流。教学过程设计 Module 1 Leading-in教学环节教师活动学生活动设计意图
Leading-in
Show students some pictures and get them to talk about their favorite animals:
What animals do you like? Why?Talk about their favorite animals and give the reasons.以“my favorite animal”为中心话题，引导学生谈论他们喜好的动物，并给出理由，既锻炼了学生的口语能力，也为下文的学习打开了突破口。Module 2 Reading
Before-reading
Point out the pandas and tell the students:
Pandas are very cute, but we all know they are in great danger.
同时教授be in great danger
Ask: What other animals do you think are in great danger?
Students share like this:
I think ... are in great danger.Talk about the endangered animals they know by using the sentence:
I think ... are in great danger.利用学生熟知的大熊猫引出濒危动物的话题，同时教授句式I think ... are in great danger. ，激活背景知识，也为下一步导入并讨论“泰国大象”的生存处境提供了语言素材。 While-reading
了解文章整体结构，指导学生按要求完成阅读任务，同时帮助学生掌握相应的阅读技巧。
Task 1. 要求学生根据课本插图及提供的备选题目预测本文的主要内容，并尝试选出最佳标题。Predict the main idea of the article and choose the best title according to the picture.本环节通过问题引导，让学生学会在读前通过课本插图来预测并感知文章内容。
Task 2: 要求学生快速阅读并找出每段的主题句
Read the article quickly and find out the topic sentence of each paragraph.
Read the article quickly and finish the task by themselves.
首先学生自己完成任务，然后三人小组交流答案，对于意见有争议的问题进行六人小组解疑。
通过快速阅读帮助学生养成根据段首句或段尾句来初步判断段落大意的能力。Task 3:
分段进行细节处理，针对每段的段落大意来设置不同形式的问题。
Elephants are ____ to Thailand. Why?
What can elephants do?