外研2003课标版《Grammar》新课标优质课教案设计

外研2003课标版《Grammar》新课标教案优质课下载

4.条件句中虚拟语气的倒装;

5.名词性从句中虚拟语气的用法;

6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，would rather等等。

而Book6在Module5和Module6中着重对虚拟语气在if非真实条件句中的应用进行学习和讲解。鉴于本班学生的英语知识和技能现状，我把两个模块的语法内容进行整合，合并为一堂课完整讲解虚拟语气在if非真实条件句中的应用。而对于虚拟语气其它几个方面的内容没有涉猎，以防学生难以消化。二、教学目标知识目标：理解虚拟语气所表达的含义，掌握If-clause虚拟语气基本结构中主、从句的动词形式。

能力目标：提高学生对于语法知识及细节的分析理解和归纳的能力。并能初步运用含有虚拟语气的句子来描述愿望，遗憾和猜想。

情感目标：体会虚拟语气在生活中的必要性，增强合作意识，在互补互助中快乐学习。三、学情分析 我们是沈阳市一所市级重点学校，学生普遍英语基础差，语法知识混乱，即便经过高中一年多的英语学习，英语知识储备和学习能力有所提高，大部分学生对于虚拟语气还是比较陌生和茫然的，而虚拟语气的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个难点，一节课完整学习虚拟语气在if非真实条件句中的应用对他们来说已经是极限了，所以不能扩展更多内容了。语法本身比较枯燥，基础差又可能有畏难情绪，更谈不上兴趣了。因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习的原则，我务必做到让语法知识从易到难，循序渐进，让每个学生收获成就感。四、教学策略选择与设计新课标与考纲提倡学生通过小组合作探究，自主学习和生成结论，培养学生的发散思维和分析质疑、归纳总结的能力。因此我围绕这节课的语法核心，设定讨论、画图、质疑、探究和练习等小任务，尽可能提供训练学生技能的机会，强调合作探究与独立思考相结合。学生通过独立思考、对话质疑、小组讨论、发散思维、归纳总结和成果展示的方法完成预习质疑→合作探究→初步结论→再次质疑→归纳总结→得出结论的流程，提高学生对于语法知识及细节的分析理解和归纳的能力,并体会虚拟语气在生活中的必要性，增强合作意识，体会快乐学习的乐趣。

Pad教学的引入除了给学生营造新颖直观的教学氛围，它强大的数据分析和结果统计能力让学生当场看到班级整体和个人的答题准确率、错误分布和对比分析，便捷的推荐、点赞等互动功能充分调动学生的思维活动和积极性，并使枯燥的语法课堂变得生动有趣。五、教学重点及难点教学重点：了解和掌握虚拟语气中“If”从句结构的特点和动词使用规律。

教学难点：帮助学生分析虚拟语气主从句结构，把握动词使用规律并能灵活运用虚拟语气使我们的语言和生活更加丰富多彩。六、教学媒体Pad互动，同屏教学，PPT, music, picture七、教学过程教师活动学生活动设计意图Step = 1 ﹨ ROMAN I Leading-in

Lead into the topic by telling a fun story.

Check the answers in preview part.

Solve the problems they raise.

Do you have any questions about it?Listen to a story and get to know the definition of Subjunctive

Check the answers in preview part with the teacher.

Mark the places they have problems.Warming up in a fun wayStep 2:

Get the students to read and translate some typical sentences to get familiar with the structure of if-clause in Subjunctive mood.

Let them discuss the rules of verb forms in this Subjunctive Mood in groups. And draw a mind map of it and take a picture of it to send through the pad.

3. Choose a good mind map to show on the blackboard.

1. Read and translate some typical sentences, paying attention to the verb forms of each sentence.

2. Discuss the rules of verb forms in this Subjunctive Mood in groups.

3. Draw a mind map of it and send it through the pad.

4. Question and debate the part they find problems on others’ mind map.1. Develop their ability to explore the rules by themselves.

2. Work in teams to develop their spirit of cooperation.

3. Questioning and debating are helpful to reach a complete conclusion and enhance the impression.Step 3:

1. Let the students have a try by racing to be the first to choose the best answer through the pad.

2. Guide them to fully understand the correct answer.Race to choose the best answers through the pad, finishing part3 on the learning plan.