选修6《Grammar》集体备课教案设计

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通过课前查阅资料、预习，让学生学会自主学习；课堂引入竞争机制让学生积极主动参与课堂活动，了解虚拟语气在经典英文歌曲中的故事，陶冶情操。三、学习者特征分析

1．学生是县农村中学的高三学生，英语底子薄弱；

2．学生对英语学习兴趣不太高，英语的听读说能力还有待加强；

3．学生已经学习了五年多的英语，有一定英语基础；

4．学生在初中时对虚拟语气有一定了解；

4 5. 学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；四、教学策略选择与设计1. 探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。

2. 自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。

3．竞争激趣策略：通过学生的组组间的竞争激发兴趣。五、教学重难点重 点运用if 条件句的虚拟，should+do的虚拟，情态动词的完成式的虚拟，处理相关习题。难 点if条件句虚拟的退格原则 。关 键运用wish的虚拟语气导入新课，简单易懂，归纳出三种形式（与将来、现在、过去相反的情况），再处理if条件句的虚拟就显得简单易懂了。六、教学资源实验（演示）教具本课课件教学支持资源外研版高中英语选修六网 络 资 源CAI、多媒体教室。七、教学过程教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动教 学 设 计 意 图导入以图片展示的方式导入本课：I wish …学生边看图片边跟着老师说出图片表达的内容。通过图片展示的图图妈妈及图图的“但愿……”激发学生对本课学习的兴趣，顺利导入本课。本课内容1.以歌曲填空的形式引出if 条件句的虚拟，图片展示if 条件句的三种基本情况；帮助学生理解if条件句的错综、倒装、含蓄的情况2.以直观的方式学习建议、要求、命令、坚持等及It’s time that…用should do的虚拟语气

3.情态动词的完成式表示虚拟。学生积极思考，密切配合，完成教师设计的练习，深入理解虚拟语气的日常运用。

运用即学即练的形式，学生能够很容易掌握虚拟语气的语法规则，采用多样的教学方式如歌曲填词、情景造句等激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。练习读练习题学生对自己会的答案进行抢答运用游戏的形式练习课堂复习的语法项目，充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，培养学生的竞争意识。讨论说明要求分组讨论培养学生合作和竞争意识；锻炼学生的表达能力；巩固本科所学内容。总结启发学生总结本课的重点内容。学生总结：三类重要的虚拟语气。帮助学生巩固重点，学生思路更清晰。作业1.学生课后探究suggest和insist不用虚拟语气的情况。

2.布置一篇英语作文，适当运用虚拟语气.学生记下作业要求巩固课堂所学的语法知识，真正达到学以致用。教

学

过

程

流

程

图 SHAPE ﹨ MERGEFORMAT 八、教学评价1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来做评价和反馈。

2、按不同层次的学生分层评价，面向全体，注重特长生的培养，要发现每个学

生的“闪光点”，正面引导，侧面鼓励，张扬其个性，发展其特长，尽可能达到完美的效果。

3、学生自评，在适合自己情况的项目处进行打勾即可。

4．本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。

九、教学反思习题量再大点，也能完成教学内容，并且学生会很熟练的运用虚拟语气。

学生在回答问题时，稍微缺少自信，以后多加强这方面的鼓励与练习。

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