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《Reading and speaking》公开课教案优质课下载
3 通过学习过程体验,根据自己的实际情况,总结自我,指导自己进行有效复习。
二 学生分析
我所任教的班级高三九班艺体班,艺术考试已经通过,文化课要求200多分。接近半年的时间再外学习考试术科,回校后具有一定的学习热情,三分之一学生有一定的英语功底,学习比较勤奋,成绩可观;三分之一学生有些灵性,边玩边学,不够认真,还有三分之一学生底子薄弱,也不想学习英语,自我放弃。鉴于此,我就想在课堂上引导学生积极参与,多进行方法技巧指导,能突破高考中简单的问题,争取多得点分。
三 教学内容
本节课训练内容选择2014-2016年全国I 全国II卷阅读中四篇应用文,书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等,结构鲜明,问题简单,答案隐藏在阅读文章中,通过查找筛选就能得出答案。通过鼓励调动积极性,让学生排除心理障碍,投入到愉快的阅读中去,由浅入深,再接触其他文体阅读。
四 教法分析
课改要求建立以学生为中心的教学模式,使他们通过观察、体验、探究、合作等积极主动学习方法,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。而阅读课本身就是很枯燥、沉闷。所以,通过对教学内容以及教学目标的分析,为了活跃课堂氛围,提高学习效率,我决定本节课采用任务型教学法与自主、合作型相结合的学习方法,以组为单位,采取竞技的方法,激发学生积极参与,勇于质疑,为组争光。
五 教学过程
Step one 欢迎艺体生回校上课,告诉他们一只脚已经踏入大学,还需要不太多的高考分数就可以取得成功。为他们树立高考信心。
Teacher:Welcome back to our school.You have all passed the art exams.Congratuations!
Students:Thank you!
Teacher:Next you will face the college entrance examination, but you don’t need too much scores. Do you have confidence?
Students: yes!
Step two 几张幻灯片引入应用文阅读特点,技巧方法。
EMBED Unknown
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Step three 检查学生完成阅读情况,以组为单位交流做题感受,学生展示做题过程讲解思路,让没做的同学尝试走进这些思路方法。讲解,质疑,积极参与给予加分,最后评出优胜组。
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