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选修7《Reading and vocabulary》公开课教案优质课下载
授课班级
设计依据
课标分析：
《普通高中课程标准2017版》指出，高中英语课程要特别着重培养英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析和解决问题的能力以及英语进行思维和表达的能力。特别强调和培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。因此我们在设计课的过程中应该抓住教材的亮点，合理开发课程资源。充分了解学情，在教学的各个环节激发学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求。
核心素养：
本堂课着眼于两个方面培养学生的核心素养，一个是关键能力，另一个是必备品格。并且力争在语言能力，学习能力，文化意识和思维品质方面提升学生。将核心素养与本堂课的内容结合，我认为学生可以得到以下方面的提升：从语言能力上来看，学生能够赏析语篇和语言的表意手段，包括语篇的结构，词汇的选取，以及特别的表达方式是如何被用来传递意义的。从文化意识上来看，学生能够形成积极的正确的价值观，对Oliver为代表的苦难人民展示出同情，并珍惜现有的生活。从思维品质上来看，学生能够用语言辨析现象，分类概括。比如概括出Mr.Bumble和gentleman一类人共有的性格特点。从学习能力上看，学生能够有明确的学习目标，知道从哪儿里获得资源，还能通过各种方式规划学习，比如说利用mind map理清文章思路。
教学目标
语言知识目标：掌握相关单词，短语，句式；了解夸张讽刺对比等写作手法。
语言技能目标：培养鉴赏语言的能力和深入思考的能力，提高学科核心素养。
情感态度：培养学生对苦难者的同情和理解之心，同时更珍惜现有生活。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.词汇讲解
①课前给学生推送微课，给学生讲解本文涉及到的部分词汇。
②利用pad推送词汇测试题。
③统计单词平均错误率，挑错误率高的课上讲解。
课前通过微课学习词汇，并完成词汇测试题
针对错误率高的单词集中讲解，提高课堂效率。
2.小组代表展示课前作业
组织两小组代表展示课前作业，并归总结点评。
将课前作业汇总并展示。
实现半翻转课堂，激发学生学习主动性。