《Grammar》新课标优质课教案设计

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授课时间：45分钟

（一）学生分析

高三的学生在高二的时候已经系统学习过名词性从句，但是对于我班上的部分学生来说仍然是一个模糊的知识。班级内存在不同的情况，因此教学中要考虑分层教学。同时，大部分学生对待语法的热情都不高。因此要精心设计内容。

（二）教材分析

（1）本节教学内容是名词性从句的复习。

名词性从句一直都是英语教学中的重点难点。掌握它的使用对学生有非常的重要的意义。教材要求是复习名词性从句的连接词的使用。在新高考大纲的中对名词性从句有了更高的要求，就是要会使用名词性从句。所以在复习的基础上，我还增加在真实交际中比如写作中的应用。

（三）教学目标

新课标指导下的英语教学应该以运用作为最终目的。语法应该成为帮助学生理解英语句子，表达自己的工具。所以，我确定了本节课的目标为：学生能够在听说读写的语言综合实践活动中熟练掌握名词性从句。

（1）语言知识目标：复习名词性从句的结构，掌握关联词的使用。

（2）语言技能目标：能够在听说读写中熟练使用名词性从句。

（3）情感态度目标：在学习中培养合作精神。

（4）学习策略目标：学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用。

（四）教学策略

（1）教学方法：以学生为主体的发现学习和合作学习。

（2）教学辅助手段：多媒体大屏幕

（3）在课前的预习作业中，安排不同难度的名词性从句的练习给学生做。了解他们的水平。在上课时教师心中有数，有利于分层教学的开展。

（五）教学过程

步骤1：导入

活动：讲故事

目的：激发学生兴趣。为下面的呈现提供原始素材。

步骤2 小组呈现

活动：（1）以小组为单位来展示名词性从句的要点，归纳总结关联词的用法，发现规律，实战演练。

目的：调动学生的课堂参与意识，互帮互助，合作学习。

语法学习需要更多的学生自己发现规律，总结规律。教师应该提供学生熟悉的材料，生动有趣的内容，简单的句子来激发学生的学习动力。

步骤3 练习实战