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1) 使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
2. 教学难点：
1) 使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。建议教法情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2. 听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
步骤过程措施 目的持续性评价1
预备与激活先期知识Step 1
Warming
-up and revision
Review the things in English by showing the pictures and ask and answer.
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Mr.…
T: What’s this in English?(Take a pen.)
Ss: It’s a pen.
T: (Point to a map.)What’s that in English?
Ss: It’s a map.
The teacher reminds the students of “a/an”, “this/that”.
2.Presentation:
Show the picture of 1a.
T: Look at the picture of 1a.Can you see what the students are talking about? (Get Ss to guess the picture.)
T: Yes. They’re talking about the letters and colors.(Write “color” on the blackboard and explain it.)Read “color” and “What color is it?”1. 通过课前互动，复习上个单元的核心句型。
— What’s this in English?
— It’s a pen.
What’s that in English?
— It’s a map.
2. 通过图片，把学生引入到本单元的学习中来。1.检查学生是否已经掌握基本句型。