外研2003课标版《Grammar》新课标优质课教案设计

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　　其一，名词的考点设计，可以考虑通过典型例句练习进行。先教给学生基本技巧，即如果空格后面是名词，尤其是单数名词，则考虑：冠词、形容词性物主代词、指示代词、不定代词、名词所有格和形容词；反之，则考虑填名词，同时注意单复数和所有格形式。练习分为六种形式，分别考查冠词在单数可数名词前、冠词在带有形容词的单数可数名词前、冠词在以介词短语作定语或从句作定语的名词前等情况。而冠词的特指和泛指是考查难点，可以让学生结合句子结构分析和语义体会、总结。例题设计必须典型全面，可以让某位学生快速完成练习并展示答案，其余同学进行补充讲评，必要时老师给予讲解。如：Have you heard （ ） news？ The price of petrol is going up again。通过上下文可以看出，news应该是特指下文内容，所以，应该用表示特指的the。

　　其二，介词考点设计，可以考虑先让学生完成相关练习，然后让个别学生回答问题。接着，在屏幕上显示答案，并让学生朗读背诵，以积累基本的短语。通过练习，让学生知道介词的考查重点在于短语的搭配及介词的意义。所以，平时必须掌握介词的基本意思，积累常见的短语搭配。

　　其三，代词是语法填空必考的要点之一。常见考点有：根据句子结构对代词主宾格的考查、根据上下文对代词单复数的考查、根据句子逻辑对反身代词的考查。练习形式应包括列举的几种情况，让学生认真完成并主动回答。例如：名词性物主代词作主语、宾语和表语；不定代词none的使用前提是有所指代的三者或三者以上的物或者人的数量“一个也没有”；either既表示“两者中的任一个”，又可用在否定句的句末表示“也”。

　　其四，连词或关系代词、关系副词的考查是难点，也是重点，学生必须具备很强的篇章理解和句子结构分析能力。本类型的考点是并列句、三类从句判断及连词、关系词用法考查。教师平时除了讲解各类从句及连词用法外，对课文及阅读材料中长难句的分析也要经常进行，这是至关重要的补充。因为只有经常在实际语用中进行分析练习，学生才会熟能生巧，驾轻就熟。在列举的练习中，可以包括各种从句、连词特殊意义的考查，以及对介词加what引导宾语从句和介词加which引导定语从句的难点区分进行练习。同时，注意并列句和复合句的区分。以下例句便是经典练习：Above was an angry sky，from（ ）rain fell and in which lightning flashed.此题答案为which，代替先行词sky，与介词from构成介词短语，引导定语从句并在从句中作状语，而从句属于主语加不及物动词结构，缺少状语。相关比较练习题：Tell me something about（ ）you will do in a few days.此题答案为what，是介词about引导了宾语从句，整个about介词短语作something的后置定语，句意为“告诉我关于未来几天你要做的事情”。What在引导宾语从句的同时，又在从句中作do的宾语。本题的分析可以从“从句缺少宾语”作为突破口，如果是介词加which，about的宾语就只有which，而about短语就构成介词短语作状语，与从句do后缺少宾语矛盾。还有以下两种情况的对比考查：He has two sisters，both of（ ）are doctors. He has two sisters，（ ）both of them are doctors. 此项考查难度较大，可以让学生在完成课堂相关练习后进行小组合作讨论，然后让几个不同小组的学生展示答案，大家再集体讨论，最终由教师进行补充完成。

　　其五，谓语动词和非谓语的考查，是另一个重难点。当句子结构分析需要填动词时，它的时态、语态、人称和数都要考虑。先引导学生找到句子的谓语动词，同时非谓语的形式必须结合非谓语在句中的成分来考虑，要求学生平时对非谓语知识必须扎实掌握，而且要会灵活运用。分词作定语时，其逻辑主语是它所修饰的先行词；作状语时，其逻辑主语是句子的主语。分词的难点是主被动的区分。另外，学生容易将having done和done混淆。比如：（ ）his work，he left his office.词句往往只考虑“做完”，误以为finished 就是完成，其本质问题是因为部分学生不理解having done 表示早于谓语动词的主动动作，而done在此是作状语，不是谓语动词的过去式。及物动词的过去分词done作定语、状语、表语、补足语时，都表示与其逻辑主语之间是被动关系。

　　其六，词性转换的重点，是对句子成分分析以及同根单词相应派生词的考查，但前提必须是学生具备词类以及各词类功能的基本知识，比如各种派生的前后缀所代表的词性都需要掌握。另外，形容词和副词的级的考查，可以通过比较级状语的提示、语义的提示来发现。

　　在处理完单句的语法填空以后，可以进行篇章整体练习。有了单句练习的基础，还需要全面考虑篇章的逻辑意义、句子结构、词性，这样才能更准确地确定所填内容。

四、教学反思

　　任何能力的形成，都需要理论和实践相结合。学生想要做好高考英语语法填空题，必须具备上文提到的各种语法基础知识，同时了解高考新题型――语法填空的基本考点设计及解决方法，并且通过大量的相关练习及总结积累，掌握规律。要引导学生时刻联系上下文，在语篇中判断空格处应填什么单词，以培养学生较强的语法填空技能，提高学生的英语应用能力。