外研2003课标版《Reading and vocabulary》优质课教案设计

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本课教学设计以建构主义理论为指导，旨在改变教学过于强调被动学习、死记硬背和机械训练的状况，倡导学生发挥主观能动性，主动参与，乐于探究；注重以学生的“学”为中心，充分发挥学生的主体作用。根据学生的认知水平，创设有利于学生建构知识的学习情境，设计环环相扣、层层深入的任务，促进师生间、生生间的交流合作，使学生主动的建构知识体系。

三、教材学情分析：

1.本单元的中心话题是“诞生在美国的音乐”，其中的“导入部分”（Introduction）提供的是四种诞生在美国的音乐，包括blues, gospel music, jazz, soul music，所以要求学生理解介绍，掌握基本信息，学会辨别音乐。“文化角”（Culture Corner）部分在音乐的基础上介绍了美国音乐的先驱，通过背景介绍，学生会对美国诞生的音乐更加理解。两个部分有重合部分，相辅相成，适合合并在一起，让学生一起学习。

2. 音乐，尤其是美国音乐对我们学生生活有很大的影响，尤其是英语学习，音乐是一种语言，它不仅可以陶冶人的情操，还能表达人的情感，每种音乐都有自己存在的背景，所以要学会感知音乐，体会其特点。

3. “文化角”的文章都是特别好的文化背景介绍，每次我都会根据文章特别进行改动，除了让学生了解文化背景之外，还会培养学生的其他高考能力和技能，比如这个正好是对学生细节能力的考查，完全符合高考阅读理解的命题方向。

4. 抓住“文化角”的阅读特点做好输入和输出训练，输出如写作。

5. 注重培养学生的思维和学习能力，和竞争意识，使其带着问题在乐中学习。

四、教学目标

1. 通过对音乐知识的了解学会归纳总结，通过读尝试听的判断。

2. 在渐进中习得词汇的特点，能够举一反三的应用。

3. 通过对学生的思维训练，培养学生的鉴赏能力和想象能力，从而提高学生的阅读能力和写作能力。

4. 学会并乐于合作。

五、教学重点

对知识的习得；对信息的判断、概括总结；对词汇的学习和应用；合作学习。

六、教学难点

对音乐的鉴赏认识；词汇的理解。

七、教学手段：电脑多媒体

八、教学过程

第一步：复习 + 导入

通过看大屏幕的图片展示，用学过的词汇来描绘图片。由对学过的词汇的复习导入音乐。这是一个很吸引人的环节，可以激发学生的斗志，勇于挑战。

如：

pipa soloist

让学生想起以前学过的单词12 girls band, the Grammy Award, statuette等。引入话题 Music Born in America。

第二步：复习与音乐相关的词汇，包括：guitar, guitarist, harmonica,让mouth organ, swing, rhythm,jazz, improvisation, accompany, choir,总结出四种诞生在美国的音乐：soul music, gospel music, jazz, blues.此过程中，学生哪怕只说对一点也要及时表扬，要建立学生的自信心和成就感。这部分开始以比赛的形式教学，为下面阅读的理解打下铺垫。

第三步：读“导入”（Introduction）中的四种音乐阅读，之后进行归纳总结，判断匹配，考察学生细节能力。