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Period5: Test

本节课为第二课时 Reading and Vocabulary,是一节文学阅读欣赏课，课文节选自英国著名小说家狄更斯《雾都孤儿》的片断“Oliver Asks for More”，反映了主人公Oliver生活在一个贫富悬殊，充满压迫的不公平的社会。在第一课时Introduction和Cultural Corner里面学生已初步接触和学习了有关“Oliver Twist”这部著名小说的背景知识，并了解了本作品的作者Charles Dickens。这一节阅读课是上一节课的延续。

学生情况：本课面对高二学生，认知能力相对较强，已逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。这个班为普通平行班，英语基础一般，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。

教学设计：

教学目标

知识与技能：

1、认知及语言技能目标

①重点单词和短语：orphan,workhouse,starve,novel,novelist, warden, appetite, misery, take place,pick out, hang someone.

②理解文章内容，并使用所学的词汇描述有关的故事情节，表达自己的情感。

2、能力目标：能分析课文中的长难句、理解句子结构，并能运用所学词汇和句型概括课文，培养学生的总结能力和对文章中心思想的把握能力。

过程与方法：运用任务型教学途径和小组合作的学习方式，围绕文章内容，设计听、说、读、写的活动任务，尽可能地提供训练学生四项技能的机会。教学沿着“视频图片导入——感知课文——速读课文——细读课文——加深巩固——小组讨论——语言输出”的思路实施。

情感、态度和价值观：培养学生阅读英语文学作品的习惯；通过分析使学生认识到主人公Oliver生活在一个贫富悬殊，充满压迫的不公平的社会，教育学生应珍惜现在的生活，努力学习，奋发上进。

教学重点：

1.通过学习本课文，训练学生的skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；

2.对文章深层次的理解，掌握文章的人物特点描写。

教学难点：学生能够根据本课课文的内容，理解作者的写作意图，使学生们能对课文内容提出自己的疑惑和见解，并且从课内知识拓展到对现实生活的讨论，进行语言的运用和输出。

教学过程(文字描述)

Step 1 Warming up 课前热身

核对Homework的答案

Step 2 Leading-in 新课导入(读前感知课文)

Enjoy a picture about Oliver Twist and then ask the students to describe the picture .Lead in the reading with a question.

Step 3 While-reading

1. Fast-reading 快速阅读课文2. Careful-reading 细读课文

Step 4 Post- reading:Fill in the blanks(抓住人物特点，深层理解课文）

Step 5 Role-play 角色表演(根据对课文的理解进行语言输出)