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外研2003课标版《Reading and vocabulary》最新教案优质课下载
What: 语篇的第一部分介绍了北京周口店北京人遗址及不同时期在这里的发现,如有关远古人类的遗骸—人骨、人类完整骨架、牙齿和有关远古人类日常生活的灰烬。周口店的挖掘有重大意义，它不仅让人们更多的了解史前亚洲社会，也提供了人类社会进化的相关证据。语篇的第二部分呈现了周口店处于危险中的原因，即雨水、风化作用、杂草、工厂污染。针对这一问题，联合国教科文组织、中国科学院和有关专家提出了不同的保护周口店的建议。
Why：作者希望通过语篇让读者了解周口店北京人遗址，明白其在人类发展史上的重要意义，通过了解周口店处于危险的原因，意识到保护我国文化遗产的重要性，参与到文化遗产保护的行动中来。
How: 语篇由两部分组成，Part1和Part2。Part1共五段，前四段通过In the 1920s, In 1929, In 1937等表时间的词讲述不同时期对周口店的挖掘及发现，条理清晰。最后一段的第一句话概括了周口店在世界文化史上的地位；第二句话用not only….but also阐明了周口店的意义。Part2可划分为两部分。第一部分为一二段，第一段为第二段做铺垫，介绍了周口店处于危险中的原因；第三段到最后一段为第二部分，不同的组织和个人对如何保护周口店提出不同的建议。
五. 学情分析：
授课对象处于高二下期学段，学生为文科实验班学生，学习态度认真，学习热情高。大部分学生能够读懂语篇，获取主要信息。但因学生对话题不是很熟悉，语篇中有较多不常见的单词，学生在概括周口店北京人遗址的文化意义方面有一定的困难，教师需通过活动引导学生把握文章脉络和行文逻辑，找出过渡词和关键词，正确理解并表达如何保护周口店，保护中国的世界文化遗产。
六. 教学目标：
在本课学习结束时学生能够：
读懂语篇，了解周口店北京人遗址的挖掘及意义；
获取、梳理周口店处于危险中的原因及解决办法；
思考如何更好的保护周口店，提升保护我国文化遗产的意识。
七．教学重点：
1. 引导学生理解标题部分为何要在caves 前用amazing。
2. 引导学生通过绘制思维导图，理清周口店处于危险中的原因及如何对其进行保护。
八．教学难点：
1.如何引导学生理解作者在标题一中运用amazing的意图。
2.引导学生在语篇已有的保护周口店的措施的基础上，深入思考，提出自己的建议。
九．教学模式设计
激活背景知识，导入阅读话题
激活背景知识，导入阅读话题
学习Part1，获取周口店北京人遗址的相关信息及其承载的意义
学习Part1，获取周口店北京人遗址的相关信息及其承载的意义
学习Part2，获取、梳理周口店处于危险中的原因及如何对其进行保护，并用思维导图的形式表达出来
学习Part2，获取、梳理周口店处于危险中的原因及如何对其进行保护，并用思维导图的形式表达出来
展示思维导图
展示思维导图