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选修7《Reading and vocabulary》优质课教案下载
教材分析：
本课是高二选修7第6模块里的一篇阅读课（Reading），出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书。
【What】本课是一篇关于周口店北京人遗址的阅读文章，主题属于人与社会。该文具体介绍了周口店北京人遗址的历史和现状。
【How】本文属于说明文，全文按照时间的先后顺序展开，第一部分介绍周口店惊奇的历史，第二部分主要介绍其现在令人堪忧的处境。
【Why】作者希望通过本文引发读者思考周口店北京人遗址的重要意义，进而提高人们文化遗产保护意识。
本课这一模块的核心内容，也是发展学生人文素养培养情感态度价值观的良好载体。
学情分析：
教学对象是高二学生。这些学生语言基础较好，已经掌握了一定的阅读技巧，形成了初步的阅读策略，他们学习也比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的认可。但他们运用英语进行交际活动的能力较差，理解较长文章还有一定的的困难，语篇意识和深度思维能力也有待提升。因此，设置使他们感兴趣，适合他们学习水平的活动才能更好的培养学生深度思维的能力。
教学目标：
经过本节课的学习，希望学生能够
1.?了解周口店北京人遗址的历史和现状。
2.?理清文章结构，进而发展深度思维能力。（重点和难点）
3.?意识到北京人遗址的重要性，提高文化遗产保护意识。
教法设计
1、引导探究法：基于主题设置阅读问题，鼓励和引导学生探究文本，设计不同形式和层次的问题，让学生积极主动地参与。
2、任务型教学法：围绕主线设置不同的任务，学生通过阅读，讨论，质疑，感悟，进行有层次思维训练，进而发展深度思维能力。
3、交际法：设置具体的交际活动，让学生运用所学的语言知识在具体的情境中进行实践，通过交际活动培养学生的综合语言运用能力。
学法设计
1、自主探索：课前，学生通过学习相关话题资源，完成词汇练习和绘制文章思维导图，丰富自己的背景知识，为深度文本探究奠定基础。课中，学生积极主动地探究文本，发展学生独立思考，总结归纳的能力，进而发展自己的深度思维能力。
2、合作交流：在部分阅读任务中，学生需要合作讨论找到问题的解决方案，学生在讨论中要倾听、交流、协作、分享。在这一过程中，大家相互学思，每个人都能获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为，进而达到共同提高的目的。
教学过程
在课前，学生通过词汇预习案和绘制课文思维导图已经完成了对文本的初步理解。本课主要围绕主题设计阅读任务，引导学生主动思考、积极参与，旨在发展学生深度思维能力。整个教学环节分为Warming-up、Reading for further understanding、Reading for the structure、Role Play和Homework几个部分。
Step1：Warming-up
让学生到讲台前介绍自己课前绘制的课文思维导图， 同时
学生的思维导图。