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本节课内容是外研版选修7第六模块的语法部分，具体内容是虚拟语气（subjunctive)中表达建议、要求、做某事必要性或重要性的语法结构：

I suggest /advise/ demand / require / order / insist that sb. (should) do

The suggestion / advice / proposal is that sb.(should) do

It is important / essential / necessary that sb. (should ) do

本节课采用3P教学法，即：Presentation - Practice - Production。在Presentation阶段，在语篇中呈现语法项目，使学生能初步感知所学语法项目的结构(形式）、意义（语义）和在何种情景中运用（语用）；而在Practice 阶段，在句子层面上进行学习，以增加操练量和操练密度；在Production阶段，回归到语篇中教学，以提高学生运用该语法项目的能力。 (舒运祥， 2011）现将Presentation阶段的语篇做如下解读：

[What] 该文本是一名高二学生Natasha向一英语学习刊物的编辑求助如何学习英语。这封求助信的具体内容包括：Natasha提出她的英语学习问题，她的母亲、兄长、学校校长以及好朋友所给的建议，求助信最后表达了她的希望。

[How] 该文本是一篇求助信，属应用文。结构清晰，按照呈现问题、呈现他人建议、希望得到帮助的行文方式展开，语言主要设计几处表达建议、要求、做某事必要性或重要性的语法结构，如：（1）I know it is necessary that we should have a good knowledge of a foreign language.

My mother suggests that I should join an English club, but I don’t have enough time. (3) My brother gives me a piece of advice that I get a tutor to teach me. (4) He insists that students listen to teachers carefully and needn’t get a tutor. (5) My best friend says it is important that I should listen to English songs and speak English with my classmates.

[Why] 通过文本语篇的学习，学生能初步感知所学语法项目的结构(形式）、意义（语义）和在何种情景中运用（语用）。

学情分析

本节课的教学对象是本校高二的学生。学生之前对目标语法的语法规则有所了解，但不够准确，同时缺乏在语篇语境中进行语法学习的意识，缺少运用目标语法解决实际问题的机会。

教学目标

本课结束时，学生能够：

以Presentation阶段的语篇为依据，感知虚拟语气结构的结构、意义和在何种情景中运用，并通过同伴讨论活动，分析、归纳目标语法规则。

根据句子提供的具体情景中，运用目标语法完成练习，了解更多能使用该语法结构的动词，并基本保证目标语法规则的使用准确性。

3、联系生活实际，以小组学习方式，讨论、分析自己遇到的一些问题或困惑，使用目标语法结构提出该问题的建议，并说明理由。

4、运用所学的目标语法项目给Natasha写一封回信提出建议，巩固落实该语法结构。

四、教学重点和难点

教学重点：引导学生在创设的情景中感知目标语法结构、意义和语境运用，巩固目标语法结构，创造新的目标语法使用情景。

学习难点：如何在语篇层面上更好地进行目标语法学习，以利用该结构来组织篇章结构，使之衔接自然、意思连贯、结构合理。

五、教学技术与学习资源应用

Presentation阶段的语篇、黑板、多媒体课件、46张信纸

六、教学过程

教学目标

活动形式及步骤