外研2003课标版《Grammar》优质课教案下载

外研2003课标版《Grammar》优质课教案下载

本课复习内容来自于外研版的高中英语《Student`s Book 8》中module2的动词非谓语(non-finite)，以此为基础，与高考紧密结合，上升到高考的高度。由于是高三复习专题，所以笔者对教材进行了大幅度的剪接和整合，把《Student`s Book 8》教材里module1中的动词（verbs）、《Student`s Book 7》教材里module 1中的Grammar: Conversion and Suffixes（词性转换）一起整合，组成这个复习专题。因为动词的考点有谓语、非谓语和动词变形三个方面，互相联系，互相支撑。只有把这三个方面一起来讲，才能给学生一个整体的认知和印象，同时，又必须与高考结合起来，才能明确目标，有针对性、有的放矢，把动词这个点讲透练透。在备课过程中，对复习题的使用也精挑细选，精益求精，合理选择并使用蒋小青老师主编的《名师指津?命题揭秘与专题练析》一书中第二部分语言基础知识中的专题教学内容，使这节课的深度、厚度和广度有了坚实的材料基础。同时，这样的拆分与组合，也突出了总分总的学习方法和认知技巧。

（三）教学目标

1. 语言知识

能熟练识记、理解和运用练习中出现的各类动词及动词短语。

2. 语言技能

能准确判断所填动词是谓语还是非谓语。

准确判断谓语的时态、语态、语气、主谓一致。

能准确判断非谓语的相应形式。

能根据以上因素准确拼写出动词的相关形式。

3. 文化意识

语法填空是在语篇中开展。因此在语篇学习过程中注意培养学生的文化意识，加深对本土文化或者异域文化的了解和学习，避免因为文化差异而影响对语篇的理解，造成答题的错误。

4. 情感态度

通过语篇填空，培养对英语语言的热爱、对英语文化的热爱和对现实生活的关注与思考。

5. 学习策略

自主学习策略，交际学习策略以及合作性学习策略。

（四）教学重点难点

1. 怎样判断所填动词是谓语还是非谓语。

2. 怎样结合谓语的时态、语态、语气、主谓一致，写出正确形式。

3. 怎样判断并写出非谓语的相应形式。

（五）教学策略

1. 任务型课堂教学策略。

任务型教学是一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

因此，本课的教学设计恰当的设置了学生的任务活动，通过阅读语篇，对语句、语篇连贯理解，在空格处填入动词的适当形式，完成语篇的完整性和连贯性，达到交际交流的目的。

2. 交际型课堂教学策略。

在小组协作学习、同桌合作学习的过程中，学生彼此之间分工合作，互相交流，明辨思维，互相帮助与提高，需进一步提高交际教学的技巧与艺术。师生之间的交流、对答等亦需要强化交际教学的技巧与能力。