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学情分析

定语从句是英语中最基本也是最重要的从句结构之一,同时也是高考重要语法考点之一.在日常交际口语中,定语从句被经常使用尤其对于初学者来说,它是理解和解释一些新概念或者复杂概念的有用工具.但是,学生们掌握定语从句的结构和功能却并不简单,尤其是从句中关系代词的选用及句型的构建时常困扰着学生,导致有些学生害怕定语从句,不敢也不能流利地使用它来表达.

?在此前的的英语阅读和其他一些学习活动中学生已经接触过了一些定语从句结构,但仍然很难将语法转化为学用结合阶段.故本次定语从句的展示课会通过情境及阅读理解为突破,从而达到预期的效果.

本次教学活动,通过研究型学习模式,在教学的各个环节创设情境及任务, 强调学生在学习过程中的主体性, 在各个小组成员的合作下，运用已经学过的语言和本节课学习的新的语言项目完成任务。

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教学目标

知识与技能: knowledge to gain

(进一步了解关系代词which，who,that,whom,whose,as的用法和功能。熟悉掌握定语从句中关系代词which，who,that,whom,whose,as的使用方法及定语从句句型.)

to help the students review the relative pronouns ,including which, who and that whom,whose,as and have a clear idea of the concept of the grammar item.

过程与方法: skills to develop

能够使用正确的定语从句句型描绘人物或事物。

to help the students practice the skills at describing the people and further develop the ability in communication especially when the attributive clause is used.

情感与态度: character to build:

培养学生自主性学习,享受完成任务的过程,乐意与组员合作学习.

to help the students form the habit of independent learning and become willing to cooperate with the members in the group activity.

教学重点

通过创设情景和看图说话的语言活动,帮助学生巩固该语法知识,并锻炼以简单的定语从句结构进行表达.

教学难点

帮助学生将已学习的知识(the attributive clause) 转化为技能,从而培养其对该语法知识点的综合运用能力.

教学构思及

手段运用

复习定语从句的关系词及其用法，然后运用到实际应用中

教学过程

教 学 内 容

教? 师? 活? 动