《Listening and vocabulary》公开课教案下载

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教材分析：

该模块的主题是不同国家的英语差异，在之前的阅读课中已经了解了几个国家英语的差异，但只是书面的信息，并没有转化成形象的，学生只会说出不同点，但没有在头脑中形象化。这点缺失，在听力课上就弥补了。听力材料是四个小对话，这四个对话分别来自英国，澳大利亚，牙买加和新加坡。让学生们对于不同国家的英语口音了解的更具体更形象。通过阅读课的学习，同学们掌握了相关词汇，在听力课上又学习了些日常用语，这四个对话分别发生在机场，火车站，汽车站，出租车乘坐点，这也让学生们在将来的生活中可以运用。通过本课话题的学习，不仅能提高学生们的听力技巧，而且能够让学生掌握重点知识，并能在生活中旅行中运用所学日常用语。

学情分析：

高二年级的学生学习热情不高，学生虽然已经掌握一些关于交通的词汇和句型，基本能运用在听力中抓住关键词，但是因为所处阶段尴尬，尤其对于英语听力的学习态度不端正，这就需要在设计上多调动他们的积极性。所授课班级高二（8）班大部分学生的基础知识较好，运用英语进行交际活动的能力较强；求知欲旺盛，思维比较活跃，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们积极地投入到课堂教学活动中来，帮助他们在知识和能力基础上有所提升。

教学目标：

1. 熟记学案中所列出的单词和短语。

2．通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够在听力中辨认出来。

3．通过对这些词汇的理解能够毫无障碍的对听力材料中排除口音差异，并能理解说话者的意图和情绪，更加熟练地运用这些词汇。

教学重点：

利用单元词汇来了解不同英语口音的差异

教学难点：

1). 如何利用预测、转述等听力技巧和抓住关键词、写出梗概、讨论等听力技巧形成听力策略。

2). 如何帮助学生运用听力策略，促进学生自主学习。

教学过程：

教学过程教师的组织和引导学生活动教学意图导入引导学生观看微课

Some English accents观看并准备回答问题温故知新，引出为本节课所学内容单词巩固指导学生在有限时间速记单词

独立完成，以单词游戏来巩固使学生迅速掌握本节单词听力材料给学生播放一遍听力材料，试着判断对话发生的地点独立完成，学生独自对于听力材料的处理让学生对所听材料有个初步认识细节听力指导学生对学案上的题目完成小组合作，完成填空，通过小组合作使质量提升提高学生听力能力，增强学生听力意识归纳总结引导学生对每段材料内容细细聆听；注意里面提到的几个单词和短语小组合作，互相补充，群体提升强化学生听力方面理解说话人的意图和态度判断语段的深层含义口语常用语听力原文中的一些口语常用语小组合作完成，针对每个单词或短语用以学过的替换提高学生日常用语的运用能力，同时通过听力内容培养跨文化交际意识总结点评引导学生就本节课听力内容、单词短语的学习过程进行回顾总结和点评 个别回答，互相补充鼓励学生自评互评，完成总结归纳，回顾重点内容布置作业布置作业，让学生整理课堂所学内容完成作业强化巩固Step 5 Assignment

课后请独立完成听力训练26，并把对话四听写下来，写在听写本上。

附：听力原文

Conversation 1.

Man: Excuse me, what time does the train for Cardiff leave?

Station Porter: It’s already left, mate.

Man: What?

Station Porter: That’s right. You’ve missed it. It left at 10:15.

Man: But I’ve been here since ten o’clock! Station Porter: Yes, but you’re waiting in the wrong place, aren’t you? The Cardiff train goes from Platform 8.