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3.?情感态度与价值观

培养学生提升作文水平意识；培养学生团队意识；激发学生敢于迎接挑战的精神。三、学习者特征分析教学班级为高三年级尖子班，学生英文水平相对较好，对高级词汇和复杂句式结构也有一定的积累，课堂反应也比较积极主动。因此，教学中会充分发挥学生的作用；同时，学生也存在一些问题。他们虽然掌握很多词汇和语法知识，却不能熟练的运用到作文中去，不能学以致用，作文分数停留在18分以下，却不知原因。四、教学策略选择与设计本课教学采用本人的“引学-导思-助拓”教学模式，引导学生进行自主学习与合作探究。“引学-导思-助拓”教学模式是指学生在教师的引导和帮助下，主动学习、积极思考、努力拓展，以达到知识升值的目的。五、教学重点及难点教学难点是让学生学会适当运用高级词汇和复杂句式结构，提升作文水平。教学重点是常用的高级词汇和复杂句式结构。六、教学过程教师活动学生活动设计意图引学

?1.展示PPT，展示一首英文诗歌和不同汉语翻译方式。

2.通过诗歌译文创设情境，引出本课教学。

3.展示两篇学生平日习作，将学生分若干组，抛出问题：哪篇作文更好？原因是什么？1.欣赏英文诗歌，比较翻译成汉语后的不同风格和意境。

2.了解到用词不同，给文章的翻译效果带来的差距。

3.快速浏览作文后，分组讨论，选出代表完成所提问题。1.?所选英文诗歌是微信上流行的，即提升了他们的学习兴趣，也通过比较译文，让他们体会到不同句子的意境和语言的魅力。

2.体现学生的主体地位，注重培养学生分析问题，解决问题的能力，增强团队合作意识。

3.通过讨论，让学生有感官上的体现，领悟到使用高级词汇和复杂句式的优越性。导思

?展示PPT，引导学生完成：高级词汇替换初级词汇以及复杂句式替换简单句并列句的练习。

展示PPT，练习翻译句子，让学生抢答，并比较哪个句子更好。

认真倾听，适度点播，让学生进行小组讨论：写作中使用词和句子有哪些原则？

根据学生答案，做个小结。1.观看PPT，独立思考，完成高级词汇替换初级词汇，复杂句式替换简单句并列句的练习；

抢答问题，翻译句子。比较句子后找出最佳答案并给出原因

分组讨论，给出组内讨论答案；

记录下小结内容，用心体会。1.第一步练习相对简单，是对句子一部分进行适当修改。旨在刺激学生思维，培养学生对高级词汇和复杂句式的运用意识；

2.第二个练习翻译整个句子，难度提升，是对教学重点的进一步强化。同时，采用竞赛方式，让所有的学生都积极参与，体现了现代教育理论提出的课堂要面向全体学生的要求。

3.本环节由浅入深，符合学生认知规律，并为下一环节中的拓展任务打下基础。助拓

?展示PPT，布置拓展任务（完成作文，按要求写一个关于征文活动的通知）

收集小组作文，选择有代表性的在屏幕上展示，并让学生点评，最后作出小结。

3.布置课后作业（复习本课重点，翻译习主席最近在中美会议中使用的汉语诗词）。1.认真审题，把握要点，按要求进行写作，并有意识使用高级词汇和句式。

2.分组展示，在展示同时，做相应笔记，以掌握不同的表达方法。

3.记录课后作业

随堂写作练习是对本节课内容的进一步深化和巩固。通过实际写作，教师可以检验学生是否学会运用高级词汇和复杂句式。是否达到本节课教学目标。

课后作业紧扣本节重点，并体现出与时俱进的特点，也激发学生迎接更大的挑战。七、教学评价设计评价量表