选修9《Grammar》精品优质课教案设计

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三、教学建议分析　　　　

语法的教学是既要讲透规律，更要帮助学生通过多种途径，加深对于规律的感性认识，从而帮助学生将规律内化为语言使用的范式，进而成为自觉的语言综合运用的能力。我的学生基础参差不齐、差异较大，所以在教学过程中应以掌握基础、培养语法的运用能力为主，以此来促进学生读写能力的提高。因此本节语法课我要从学生已有认知开始，带领学生温故知新，体验新的学习，并通过多种途径推动学生对语法规律的感性认识。　　　　

四、教学目标　　　　

依据课标要求和学生的认知特点，设定如下目标：　　　　

1、知识目标：学习it的各种用法，正确分辨出含it的常用句型，提高解题速度。　　　　

2、能力目标：能正确的使用包含it的各种句型，使学生形成良好的语言习惯。　　　　

3、情感目标：通过课上师生互动和生生互动，增强师生之间的感情。使学生能够体会到学习英语的目的在于交流和应用。　　　　

五、教学重点和难点：　　　　

1.“it作为形式宾语和形式主语的用法”是本课的重点。　　　　

2.“归纳出it语法句型的规律”是本课的难点。　　　　

六、学习方法及教学策略分析：　　　　

主要使用了归纳法，讲练结合以及师生合作和生生的相互协作,采用多媒体教学的辅助功能(主要展示例句)。　　　　

七、教学过程:　　　　

本节课为了让学生通过自主学习和合作学习获得知识，用多媒体教学手段加上黑板的使用来突破本课的重难点。　　　　

本课设计了五个环节：　　　　

1.热身和导入环节： 通过it作为代词的最基本的用法，引入各种it作为形式主语的各种句型，来让学生分析和总结概括。　　　　

2.练讲结合：通过练习对it作为形式主语的各种句型进一步的了解和巩固。然后引入it作为形式宾语和it引导的强调句型，进行讲解。　　　　

3.归纳和巩固练习：通过展示的各种不同的句子，先概括it的作为形式宾语和强调句型的句法结构，然后通过做翻译来加强练习。　　　　

4综合练习：在讲完it的以上用法之后，进行练习来巩固所学知识及其句法结构。　　　　

5.布置作业：让学生下课自己动手从语法书或电脑上去找其他的it用和句型，并布置一些练习来进一步巩固所学知识　　　　

八、教学后记:　　　　

本节课我通过不同的任务布置，让学生在小组活动通过合作和探究完成各个任务，学生基本掌握了it的各种用法，尤其是it作为形式主语和形式宾语的用法。而且不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的愿望。　　　　

因为是多媒体教学，内容设置的稍微有点多，后面的高考题分析的稍显紧凑。由于学生的语言基础不扎实，在回答问题时多是夹杂着汉语。我应该在学生回答前尽量帮助学生解决一些语言困难，当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，我未能进行提示性讲解，以使合作有效、深入。