选修9《Writing》新课标优质课教案设计

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学生对英语阅读课的兴趣较高，学习过程中热情不断提升，自觉以小组合作学习的方式进行学习。实验教师尝试在英语课上采取阅读圈的方式进行授课，最大限度上提升学生英语学科的学科素养和能力。

2. 课例背景简介

（1）何时何地何种情况下上课：2018年5月，校内公开课

（2）课例准备时长与过程简介：个人备课，英语名师工作室研讨课

3. 教学内容分析

选取授课内容为外研2003版选修九第二模块部分的内容，添加了选修九以及北师大版教材的内容，进行了整合，作为教材内容的较好补充，同时，以阅读圈模式授课，促进小组合作学习和过程性评价。

二、课前准备

1. 教师准备

（1）教师个人准备：

通读故事内容，设定解读文本的争入点。

（2）课前任务设计及设计说明

将学生分好小组，根据学生英语学习的情况，在学生自愿的基础上，引导学生完成学习任务单上关于阅读圈任务分配。

2. 学生准备

每六个学生一组，按照阅读圈的基本构成要素分配任务，即：discussion leader（展开讨论的组织者，课前学习的组织者）; summarizer（负责总结文章的中心、主体内容等）; connector（负责介绍小组所讲授内容的背景知识、人物性格及主题思想等）; illustrator（负责直观信息的呈现）; word master（负责词汇的梳理和解释，提倡英英解释）; commentator（负责评述文章的写作手法、总结好句子）等六个角色，分别执行其各自的任务。

三、教学案例设计

1. 教学目标

思维品质：通过对涉及阅读圈的六篇文章多维度的分析，培养和提升思维的逻辑性、深刻性、灵活性及批判性。

文化品格：通过阅读原版文学作品，丰富文化品格的内涵，提升学生对英语文学的鉴赏能力，同时尊重学生的主体和个性，积极塑造学生的健全人格。

学习能力：通过“阅读圈”的课程探究，提高学生的言语表达能力、合作组织能力，培养学生的良好的英语学习习惯和学习方法。

语言能力：通过合作学习、小组分享与展示等课堂环节，提高学生的听说读写译的语言能力，突出语言运用和语言表达能力。

2. 教学用具

PPT； 小组评分工具

3. 教学流程

Step 1 导入： 5 mins

讨论英语阅读的根本目的，了解阅读圈课程的组成部分和基本内容，然后让学生整体感知内容和主题。