选修9《Writing》公开课教案下载

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教学背景分析

教学内容分析

本节课是外研版《Book 9 Module 6Reading and Writing》的内容，这是此模块的最后一个课时，学习任务是通过查字典解决学生词汇问题，并根据查找的信息写一个字典条目（词条）。对学生来说，理解字典条目已是不易，因为一个单词有很多含义，不同的词性（尤其学生对词性的理解是一难点）和很多同词根转化过来的词，所以字典条目（词条）写起来很困难。所以我在最后写作环节降低了难度，以语法填空的形式出现，使得学生有更多的模仿机会，最后在作业环节学生可以通过知识的迁移—查找其他的单词而最终写出所查单词的词条。

教学对象分析

普通高中的高三理科学生，理科思维，对图形公式敏感，可以利用思维导图帮助其形成单词的脉络并且激发学习兴趣。学生英语基础非常薄弱，教学中需要降低思维坡度，为学生搭建跳一跳够得着的阶梯。3年2班的学生有内秀，话不多，需要课堂活动的刺激和适当的鼓励引导，进而激发出他们的学习激情。课后让他们通过同样的方式再查找一个单词，既是对他们学习能力的迁移也是对他们学习激情的一个延续。如果他们有更好更新的办法的话，这个环节对他们创造力提高来说也是一次抛砖引玉。

教学目标分析

知识目标

提高学生的有效的查找信息，分析并组织信息的能力，并引导学生写出字典词条。

培养学生阅读理解及口语表达能力，培养思维品质和表达能力。

情感目标

引导学生去感受读书的美好，进而多读书，读好书。培养小组合作精神，唤醒学生学习激情。

教学重点、难点分析

教学重点

培养学生的查找信息，分析处理信息的能力；通过思维导图呈现学习成果；口头表达词汇的有关信息为下文写字典词条作铺垫。

培养学生阅读理解及口语表达能力：批判性思维和表达，科学有效地组织文章。

教学难点

激发引导学生进行思维和表达；写出字典词条。

教学过程设计

Step 1: Lead-in

Teacher shows a short passage in which there are some difficult words to students. Students have difficulty in understanding it and want to find ways to solve the problems.

[设计意图：利用阅读文本，让学生发现问题，进而考虑怎样解决问题，自然进入查字典的环节，快速入境。]

Step 2:Teaching Goals

To show students what they should do and how to do it.

[设计意图：学生对这节课的安排了然于心。]

Step 3: Running groups