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译林2003课标版《Reading(2)：Home alone》集体备课教案优质课下载
2、课题的意义：
课题的价值在于是学生学完本课后，不仅能够掌握书本上要求他们应该掌握的知识内容，还能够理解教师通过对知识的拓展所要传递的如何正确的认识与对待成长中的烦恼的最为重要的信息。也就是说要领会、把握课文中的思想价值。本课题有利于知识性与思想性很好的结合，对学生的终身发展与成长极为有助。通过本课题的引导可以使学生学思结合，发挥他们学习的主体性。
3、课题介绍：
课题选自译林出版社牛津英语教科书《牛津高中英语》（必修1）第二单元《Growing pains》第二课时《reading》部分。课
前
问
题
设
计1、你的成长过程中有烦恼吗？你认为你成长过程中最大的烦恼是什么？
2、你曾经与家人发生过口角上甚至手脚上的冲突吗？如果有，你是如何处理的？事情如何结束的？
3、你看过成长的烦恼这部影片吗？你觉得你有过类似的成长烦恼吗？如果有，你是如何处理的？
4、你认为“成长的烦恼”真正的内涵是什么？
5、学完本课后请你写一篇作文仔细谈谈如何正确的认识与对待成长中的烦恼？教学构想：
成长的烦恼是每个人成长的过程中必然会出现的一个现象，学生在此之前对于学习生活中的烦恼已有一定的了解，所以对学生而言理解成长的烦恼并非难事，关键是如何正确的认识与对待成长中的烦恼。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的任务探究活动都放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，而且课文的理解与分析就会难以处理的到位，无法做到思想性与知识性的完美结合。因此，基于以上原因，决定把学生的任务探究活动以问题的形式放在课前进行。首先按照学生的意愿将学生分成不同的小组，分组时兼顾到学生不同能力等因素，尽量做到合理分配。然后要求学生进行课前预习：
（1）查阅有关一些人成长的烦恼的实例；
（2）找出这些人成长中产生烦恼的种种原因，并加以分析；
（3）尽可能地帮这些人找出正确解决这些烦恼的方法与途径。
在课上学生要将所找到的实例与解决途径展示给全班同学，最后教师总结并提出更高的要求和探究课题。这样激发学生的内在能量，达到师生互动的要求，使课堂教学充满活力，既增进了师生的情感，又充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。整节课的教学设计流程如图：
教学目标:
1．知识与技能：
（1）认识成长的烦恼现象；
（2）知道产生成长的烦恼的条件；
（3）能够通过对课文的学习、分析与理解既要学会课文知识又要学会如何正确的认识与对待成长中的烦恼，从而解决实际问题。
2．过程与方法：
（1）通过实例探究、自我成长中的烦恼回顾与认识，讨论交流成长的烦恼并合理地解决它。