人教2011课标版《Section B 2a—2c》公开课教案下载-六盘水市优质课

·能培养良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。

·通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“上一周周末活动”进行交际。

·能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。

3.情感目标

·合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。

·保护和引导学生对英语的好奇与探求心理。克服学习过程中的畏难情绪，勇于追求对学习的自我完善和自我奖赏。

·激发成就感，强化竞争意识。

·献爱心，见行动。加入the Heartwarming Project，服务社会，关注社会。树立正确的人生观和价值观。

教学策略

·巧引妙导，挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性，激发学生学习英语的兴趣。

·采用互动的课堂模式，提倡开放式教学。

·倡导“任务型”教学途径，让学生“做中学”或“用语言做事”。“学”是前提，“做”是目的；“学”是为了“做”，“做”又促进“学”，两者缺一不可。

·面向全体，因人因材施教。

·建构民主氛围，营造宽松和谐的课堂教学气氛，合理利用评价方式，捕捉学生亮点。

·正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

学习策略

·树立正确的“以人为本”的学习观，倡导自主学习、合作学习与探究式学习，发展主体性，培养独立学习意识，养成良好的学习习惯。

·明确“熟能生巧”的原理，积极参与课堂活动。在学习活动中讨论weekend activities或参加课堂上的才艺表演（Talent show），创设语境，猜测周末活动，乐于探究，勤于动脑动口。

课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。

·掌握科学的学习方法，通过不同的活动形式（小组活动、配对活动、班级活动等）共享资源，互助学习,在合作中取长补短。

文化意识:

Self check阅读部分中讲到old Henry因失去his cute dog而悲伤不己，写到He has no dog and no family。借此向学生渗透在西方，狗备受宠爱和青睐的文化。有关狗的词汇不像在汉语中，如：“狐朋狗友”“看家狗”“痛打落水狗”等都含有贬义。拓展一些词汇，如：lucky dog（幸运的人），big dog(大亨)，clever dog聪明的小孩，伶俐的小孩子）。Every dog has his day（人人皆有得意时）。

教学重点和难点:

单词：beach, pool, visit, stay, cute, test, cook, spend, mountain, practice以及不规则变化行为动词is, do, go, have, read, see, write，sit的过去式形式was, did, went, had, read, saw, wrote, sat

短语：go to(a place),go shopping, go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。

语音：掌握动词过去式规则变化中动词词尾所加的-ed的三种不同的读音规则 (| t | | d | | id | ) 。

语法：掌握一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。通常由动词过去式表示，与表示过去的时间状语连用。

日常交际用语:

⑴ What did you /your friend/he/she/they do last weekend?

(2) How was your weekend?