模块三 Module III Broardening horizons《Grammar and usage(1)： Noun clauses introduced by question words》

模块三 Module III Broardening horizons《Grammar and usage(1)： Noun clauses introduced by question words》最新教案优质课下载

学生通过教师制作的“主语从句”微课，对于该知识点进行回顾、识记。2.知识框架整理：

（1）“主语从句”的基本功能与用法；

（2）“主语从句”的语法规则整理；

（3）画出“主语”、“从句”及“主语从句”语法规则的结构图、知识树。3.学前任务布置（培养学生自主解决问题的动手能力）

主语从句在戏剧里的妙用——自制英文短剧“The important paper”《雍正的纸》

学生取材模块六Unit1Project里的一篇文章，改编成英文情景喜剧“The important paper”，剧中大量使用各式各样的主语从句，利用主语从句凸显主语和聚合信息的特点，烘托皇帝举腔拿调却欲言又止的囧态，制造幽默、夸张的戏剧氛围，让人忍俊不禁。

剧情介绍：雍正皇帝一次突然闹肚子，却找不到手纸，因为死要面子，只是一直强调要他的最重要的纸，众人根据自己的想法爱好胡乱猜测，闹出了一系列的风波与笑话。此剧通过娱乐的方式告诉大家：很多时候死要面子，只会让自己活受罪，同时，我们在为他人帮忙时，要多站在对方的角度考虑，不要自己想当然地认为该怎么做，否则只会越帮越忙。

（提示：通过创设戏剧情境，让学生大胆运用主语从句，增强他们的成就感。学生在课下对该剧本进行一定的资料收集与原创改编，把主语从句学以致用，打破传统语法教学难以为学生所用的瓶颈。教师参与全程指导，整理和监督剧本内容。）

制作《雍正的纸》幕后花絮

学生自己精选一些有趣的彩排画面，在其中寻找一些主语从句的台词，并制作成微视频，在班级课堂中由学生导演进行播放与呈现。

（提示：让学生摆脱枯燥的语法学习，通过制作《雍正的纸》幕后花絮，让学生的兴趣更加浓厚，气氛更加轻松活跃，达到学以致用的目的，最关键的是为以后的学习打好基础。）

剖析情景喜剧《雍正的纸》里的“主语从句”台词设计

学生导演讲解《雍正的纸》情景剧中的台词设计：如何巧妙构思主语从句于其中、如何运用主语从句起到烘托戏剧张力的作用，以及自己对主语从句运用的理解，制成PPT后在班级为其他同学进行简要剖析和讲解。

（提示：通过自编自导、大量运用主语从句的情景剧，让学生导演归纳总结出主语从句的使用要点，及其强烈的戏剧色彩。）4.“主语从句”的课前情境建构

（1）情境设计: 旨在培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生自己创设使用“主语从句”的戏剧情境；

（2）情境模拟: 学生根据主语从句的特点，课前找搭档进行情境模拟（比如：学生可以跟父母或同学进行角色扮演，完成有趣的任务)；5. 问题记录：学生课前记录主语从句学习中遇到的问题；三、课前学习感悟 《“变胖”的主语——“主语从句”的戏剧使用》

教学设计

【教材分析】

主语从句隶属于名词性从句（牛津版高中英语教材模块3的教学内容），是一种较特殊的句型。主语不仅仅可以由名词/代词/动名词/不定式，还可以由句子充当，主语从句便是“变胖”了的主语。由于主语从句的这一特性，它的语言效果和其它从句而言别具一格，能起到夸张、幽默、诙谐、讽刺等强烈的语言冲力及戏剧效果。另外，主语从句在高中英语中是十分重要的，占据较重的分数比例，无论单选、完形，还是阅读、改错，乃至作文，主语从句都贯穿其中。因此，教师要对它着重讲解。

【教学目标】

知识与技能

1.掌握主语从句的基本概念与功能

2.理解主语从句的使用方法

3.领会主语从句夸张、幽默、诙谐、讽刺等强烈的语言冲力及戏剧效果

过程与方法