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模块四 Module IV Modern life《Reading(1)：Advertisements》最新教案优质课下载
批判性地评价具体广告案例中刻板印象对人们的影响，提出理性看待这一现象的建议。
教学过程
步骤教学活动设计意图核心素养
培养目标Step 1 ActivationGuide Ss to review Amy’s story from Dying to be thin from Module 1 Unit 3.通过联系之前所学内容，激活学生背景知识，引出话题，为最后解决问题的环节铺垫。思维品质：基于话题连贯各板块教材内容，培养逻辑性思维能力。Step 2 Fast readingSs express the meaning of the title by scanning the article. (IW)
Ss choose headings for each part by skimming the speech. (IW)
训练略读和找读策略，理解文本标题，梳理文本框架。语言能力：抓住语篇中关键概念，归纳语篇各部分的主旨。
思维品质：培养良好的阅读思维模式，利用小标题形成结构化知识。
学习能力：自主学习。Step 3 Detailed readingSs carefully read each part of the article and watch several advertisements to:
explain the function of stereotyping in advertising (IW);
analyze effects of stereotypes of children by completing a sentence structure (PW);
analyze effects of stereotypes of gender by completing a flow diagram (PW);
analyze effects of stereotypes of race by a matching exercise (PW);
summarize positive and negative effects of stereotypes on people by filling a table (PW).以不同广告刻板印象对人们的影响为线索，逐步分析文章各部分中的细节，帮助学生理解文本逻辑内涵和语言运用。语言能力：分析语篇中的内容要点及相应的支撑论据；通过观看一系列基于文本内容的广告，提高“看”的理解性技能。
文化意识：辨别广告中刻板印象体现的价值取向。
思维品质：构建语篇的逻辑关系，培养对广告中刻板印象的批判性思维能力。
学习能力：自主学习，合作式的探究学习。Step 4 AppreciationSs read over the article to work out the genre, purposes and tone of the article (IW).关注文章体裁、写作意图、语言风格。语言能力：分析说明文语篇的主要写作目的、主要语篇结构及语言特征。Step 5 ApplicationSs work in groups to:
evaluate the stereotype discussed in a public service advertisement (GW);
offer advice to Amy about judging stereotyping in advertising (GW).引导学生运用课内所学分析身边广告中的刻板印象，并向Amy提出客观看待广告中刻板印象这一现象的建议。语言能力：以口头或书面形式对事件进行分析与评价。
文化意识：思考广告中刻板印象所反映的社会文化现象。
思维品质：理性客观地看待广告中的刻板印象，对事物做出正确的价值判断；创造性地提出解决真实问题的建议。
学习能力：合作式的探究学习。Step 6 Summary and assignment1. T helps the class to summarize what they have learned: what the author writes, why the author writes the article, how the author writes the article.
2. Assignment:
Look for and analyze more examples of stereotyping in advertising.巩固课堂所学，延伸课堂内容。学习能力：回顾课内学习情况，拓展课内活动。
备注：
Ss: StudentsT: Teacher