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模块四 Module IV Modern life《Reading(1)：The Olympic Games》最新教案优质课下载
根据课时的划分，本节课是Reading的第一课即 “阅读课”，也是本单元的重点。文章的中心思想是介绍奥林匹克运动会的历史以及相关的体育明星。通过本课的学习让学生获得这些运动员所取得成就的精神动力，来激励学生认识到自我的潜力找到精神动力的源泉，实现自己的梦想。
2．教学重点难点
（1）能根据关键词汇及句型进行课文的复述。
（2）培养学生的阅读能力。
（既然是阅读课，那就要以阅读为主，阅读离不开词汇以及相关的句型结构。因此，通过本课的学习，旨在能够提高学生阅读英语的能力。）教学对象高中学生的认知和心理发展水平使他们具备了用英语收集信息和处理信息的能力、用英语思维和表达的能力，同时他们对周围的世界有自己的观点和看法，他们的眼光不再局限于课本知识，迫切地想获取更多的相关的课本外的知识，以及相关的能力，为本课时的阅读教学奠定了一定的基础。教师可以在此基础上进行阅读技巧和策略的巩固训练和拓展延伸。由于本课时是关于体育运动项目的，高中学生对该话题非常感兴趣。因此，教师可结合学生的实际情况，唤醒学生运动的天性，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂教学中来，实现教学效率的提高。教学目标高中英语新课程标准包括五个维度的基本目际，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。五个基本目标注重学生综合运用英语语言能力的培养和学生综合素质的提高。因此，高中的英语阅读教学应紧紧围绕这五个基本目标，运用科学合理的教学方法和策略（如合作学习，任务型学习等）进行组织教学。
教学设计理念：
1. 将学生为主体，教师为主导的教学理念贯彻到教学过程中；
2. 以任务为主线，指导学生进行合作学习，鼓励学生积极参与和体验课堂教学；
3. 注重读写的实用性，促进学生实际运用语言能力培养；
4. 注意分层教学，将情感教学运用到实处。
本节课是阅读课，应以阅读教学为主，适当兼顾听说写能力的培养。同时目标的确立应结合学情体现上文提及的五个基本目标：语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。
1. 语言知识技能目标
（1）在阅读中初步掌握生词、词组和句型的基本用法
（2）能够根据关键词、短语简述体育明星的情况
2. 情感目标
（1）激发学生讨论奥林匹克运动会的兴趣
（2）鼓励学生将体育明星的坚强的品质运动到学习中
3. 学习策略目标
（1）通过课文的阅读让学生掌握阅读的策略（认知策略）
（2）通过创设对体育明星采访的情景来提高学生用语言交际的能力（交际策略）
（3）培养和鼓励学生充分合理地利用各种学习资源（资源策略）
4. 文化意识目标
了解奥林匹克运动会以及相关体育明星的个人事迹，加深对世界的认识，培养学生的跨文化交际的意识教学策略英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。阅读可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。阅读是一种主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，是一种复杂的智力活动。因此，教师要注重学生阅读能力的培养，要授之以渔，在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：略读、跳读、细读和推读。教师要指导学生合理利用各种阅读方法，让学生能够通过在阅读的基础上引导学生联系社会实际，对某一相关话题进行讨论，培养他们的创制性思维。
本教学设计认为“教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，即根据特定的教学条件和需要，制订出向学生提供教学内容引导其活动的最有效的方式、方法和步骤。”（袁振国，1999:126）基于以上对于英语阅读课的理解，教师在阅读教学中要采用正确的教学模式、合理地处理阅读过程、规律地对阅读进行评估以及科学地使用阅读技巧都是有效的阅读教学策略。结合本节课的具体情况，从教学方法和教学手段两个方面来看，即教学方法：合作教学、讨论法、任务教学法、生生指导互惠阅读、情景创设法等；教具教学手段：练习设计材料、多媒体等。教学过程（具体教学过程及课件见附件）教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step1 Lead- in
Step2 Go through the text