1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
教学背景分析：
本课选自新人教版英语《Go For It》七年级下册Unit9 What does he look like? Section B(3a-3b),本单元涉及内容是当中比较重要的部分，一般现在时单三结构的掌握有一定难度。结合本节课内容，充分利用教学资源中的图片，动画，声音，媒体等，有效地解决教师单纯让学生直接进行写作训练的问题，通过给学生展示图片，创设情境让他们进行自主学习探究，并进行讨论，互动对话；练习语言的输出，练习一般现在时单三的句型What does he look like?及其答语。通过教学使学生掌握本单元重点—一般现在时单三的基本用法，学会用它谈论人物的体貌特征，并能谈论自己感兴趣的明星，偶像；能根据写作要求，收集准备素材，以小组讨论和角色扮演的方式起草和修改作文，学生能在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，提高学生的口笔头表达能力，使全体学生参与更广地了解生活，了解世界，开阔眼界，丰富个人阅历，养成善于思考，善于总结，善于创新的好习惯并训练学生的创造力，解决问题的能力和想象力，取得个人情感上的满足与提升，从而全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。
学情分析
我校是一所农村学校，英语是所有学科中较弱势学科。在校时间基本没有听说的时间，一天一堂课，除了正常的英语作业以外，没有时间读写。因此教师想方设法提高学生学习英语的兴趣，通过好学生帮助后进生，课后辅导来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每一个学生。努力激发学生的想象力和创造力。在课堂教学中，侧重学生的练。针对课堂应该备教案，备学生，提高课堂效率。
初一下学期学生有较浓厚的学习兴趣，求知欲望强烈，而且他们心理特点呈现出对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。而且他们是通过他人评价形成对自己的评价。因此在本课教学中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识，以发明为载体，激发和培养学生的学习能力和文化意识，鼓励学生大胆开口，勇于实践，再通过课堂上一系列教学活动激励学生求知欲望和创造发明的欲望。
教学目标分析：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
1.语言知识目标
让学生能根据写作要求，自主学习收集，准备素材；
让学生能用一般现在时单三谈论人物体貌特征；
让学生能根据提示讨论并写出简单的段落或说明；
引导学生在讨论和角色扮演互动合作中提升英语综合运用能力，在写作训练中锻炼语言应用技能，增强将新习得的语法知识，在情境中进行良好运用的能力。
2.语言情感目标
通过本课的学习使学生认识到英语一般现在时单三学习的重要性，发展学习英语的兴趣；
通过小组合作和游戏的参与及写作训练，培养合作精神，提升健康的竞争意识，在正确的评价体系中体现自身价值；
通过本单元学习使学生能够运用一般现在时单三描述人物的外表；通过小组讨论让学生展开想象力，激发创造发明的欲望，提高创新意识和愿望，提高解决问题的能力和创造力。
3.语言技能目标
通过本课的学习，了解到英语学习的重要性并积极主动地投入到学习中，学会在日常生活中灵活运用英语的一般现在时尤其是单三结构；能够有兴趣地投入到各种英语实践活动。
4.学习策略：
自学策略，调动已有知识，根据要求组织语言表达；
合作学习策略， 能参与有关发明问题的讨论，表达自己的观点，听取他人的看法。
5.文化意识：
增强文化意识，了解如何用英语描述人物的体貌特征。
教学重点，难点分析
教学重点
借助教材中的信息帮助学生理解一般现在时单三的结构和用法；
学生利用适当的英语语言输出感受单三的应用环境，以及用英语对人物外表进行描述。
教学难点
理解运用一般现在时单三的结构。
教学手段：
以学生为主体，采用任务型语言教学法为主导，多媒体教学，使用自制的课件，启发诱导，学思结合。使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境；