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激发学生多向度、发散性思维；
1-3 有效强化、动静转换。中 测
句型掌握2.1 教师补充拓展，根据大屏幕各组轮流描述图示词汇词组，并分别用第一第二第三人称造句，形成多向度。 （看+想+听+说）
2.2四人小组活动，选择唐僧师徒任一人物进行描述，巩固所学词汇词组。 （想+做+说）
2.3听力练习，p50 2a,引入句型。（听+想）
2.4听力2b，完成表格，三名学生上黑板写，并分别描述David, Sally, Peter的外貌。（听+想+写+说）15分钟2-1 引入听力关键项。构建标准性平台。
2-2注重评价的激发作用。
2-3 平台互动的次数的效率得到强化。
后 测
综合运用3.1总结提升：8—9人组在大卡上完成以下内容：
Task one :用鱼骨图，树状图，或者自创图形在大卡上分类总结描述人物外貌的词汇词组。
Task two : Writing a passage (描述本组最喜欢的老师或者同班同学)，限一人，30词左右，不得出现所描述人物姓名。
3.2学生完成后在教室展示本组所写内容，小组浏览其余组的作品，猜猜写的是谁，并修改和补充。 （想+看+写）
3.3选两组学生总结基础知识并分别用第一第三人称描述本组所描写的人物特征 。 （想+说+听）
3.4高回头率短语+中考链接 （想+看+写）
3.5作业布置 1.学生每人一份学案，认真完成学案内容；2.归纳总结本节课所学内容，查漏补缺。
3.将尼克胡哲的励志语录高声朗读5遍，认真思考自己的人生，并制定近期的英语学习规划。17分钟3-1 构建标准型平台。
3-2 互动中通过情景故事强化；
3-3 后测知识性目标的掌握和运用能力的提高。注释
/总评