模块六 Module VI Making a better world《Reading(1)：Cultural differences》新课标优质课教案设计

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文化差异是客观存在的一种现象，随着中国经济的发展，越来越多的人们走出国门，无论是出国学习，旅游还是出差，我们都要面对这个现象。但是文化差异的现象千差万别，所以我希望学生通过本节阅读课的学习，理解文化差异的存在，并且能够运用所学的字词句来表达说明文化差异在收到礼物，结婚庆典以及节假日方面的具体表现。同时，也希望将本节课作为一个窗口，让学生更好的了解外部世界。

学情分析

因为文化差异的话题在日常生活中发生并不是特别频繁，再加上学生对于高中的英语教学整合课不很熟悉，所以在整堂课用英语进行教学的情况下，学生能不能理解并将所学知识输出是一个值得期待的结果。

教学目标

知识与技能目标：理解文化差异现象，识记相关词汇，使用相关词汇规范表达文化差异现象。

过程与方法目标：通过类比帮助学生探究和发现问题，分析问题并归纳总结。

情感态度与价值观目标：让学生在轻松和互相合作的情况下认可文化差异现象，重视文化差异所引起的误解和矛盾，尊重不同的文化，积极主动的化解矛盾。

教学环境与准备

网络教室，多媒体课件，黑板

教学过程

Flipped class (翻转课堂)

1.Show students watch the video. (组织带领学生观看微课视频)

2.Let students know them deeply by doing the related part of their learning plan. ( 完成学案相关内容，自主学习)

设计意图：在这一部分学生除了通过网络观看微课，还可以利用安徽基础教育资源平台的班级聊吧和班级共享这个平台来上传和分享自己的学习结果，提高课堂效率。

Step 1 Revision（复习）

Check the answers of their learning plan. (小组竞赛开始，完成翻转)

Step 2 Lead in (导入)

Ask students to read a piece of news. They are encouraged to analyze the reason leading to the phenomenon. (让学生阅读中国人夏日在美国街头打伞的新闻，让学生们分析这一现象背后的原因。)

设计意图：探究式学习，实际上这一现象和中美不同的审美观念有关，是一种文化差异。鼓励学生利用微课所了解的文化差异来进行思考和推测。

Step 3 Reading (阅读)

Part 1: Fast reading (泛读)

Read the text quickly and find the three countries. (快速阅读课文，找到问题中的三个国家)

设计意图：在这一部分，除了让学生初步熟悉课文之外，教师还准备了文莱，英国和日本这三个视频资料，学生可以在网络平台和投影上观看。视频可以给学生直接的视觉影像，帮助情境的创设，提高学生的理解能力。

Part 2: Careful reading (精读)

Reading, listening and presentation. (阅读，听录音，讲解)