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模块六 Module VI Making a better world《Grammar and usage(2)： Unreal conditions》精品教案优质课下载
课标依据遵循语法知识在语言使用中是“形式—意义—使用”的统一体，所以本堂课学生通过观察、归纳总结if条件句对现在、过去、将来三种情况虚拟的主从句谓语动词形式，在教师给出的语境中理解其意义；让学生能够使用所学的虚拟语气知识来理解口头和书面语篇的基本意义，以此解决实际问题：对于没有水将会出现的后果的虚拟假设以此对学生进行节约水资源的情感教育。
教学目标
新课标指导下的英语教学应该以运用作为最终目的。语法应该成为帮助学生理解英语句子，表达自己的工具。
（1）语言知识目标：通过观察，归纳总结法掌握if条件句对现在、过去、将来三种情况的虚拟并了解省略if的虚拟倒装。
（2）语言技能目标：
理解性技能：通过对if虚拟条件句的学习掌握，学生能够理解阅读语篇中显性或隐性的逻辑关系；
表达性技能：能够利用if条件句在虚拟语气中的使用来虚拟表达：如果没有水，我们的生活将…这个引人惊醒的实际问题。
（3）文化知识目标：通过帮助学生对语法知识的归纳总结，使学生了解高三英语语法复习的策略。在Free talking部分，要求学生利用本节课所学的知识对于If there were no water, … would(not)…进行描述表达以此来强化学生节约水的意识。在学习活动中初步感知英语的实用性及在训练中体验成就感。
（4）学习策略目标：
元认知策略：让学生能够根据学案了解学习内容和学习重点，计划和安排预习和复习并且能够在预习中遇到困难时通过选择合适的学习资源对所学内容进行整理和归纳。
认知策略：从句子、对话、段落、短文等不同角度不同维度认知if虚拟条件句，既关注三种虚拟情况的结构形式，又关注其意义和用法。
情感策略：通过鼓励和多层次沟通来让学生在整个语法的学习过程中保持主动性和自信心。通过小组讨论来强化学生的合作学习意识，并愿意与他人分享学习资源。通过欣赏 Three days to see让学生懂得珍惜。
内容分析该内容在人教课标版的教材选修六出现，也就是高二的第一学期期中考试以后的内容，是学生最难掌握的一部分，是学考和高考必考的内容。
学情分析对于高二学生由于平时教材课文及习题中的出现，所以他们对虚拟语气并不陌生但可能会有茫然不知道怎么学的感觉。但是，经过高一一年的积累，多数学生对英语词汇和功能，以及语法的理解，特别是我们刚刚复习完时态，以及对从句和主句等的认识，都为我此次交流课选择虚拟语气做了一个铺垫。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号学习目标
层 次具 体 描 述 语 句
1识记if条件句对现在、过去、将来三种情况虚拟的从句、主句谓语结构；2理解省略if的虚拟倒装的规则3应用能够在语篇中识别出带有虚拟语气的语句并能够准确判断出对哪种情况的推测，并能够正确理解其隐性的逻辑关系；
能够利用所学语法知识对没有水的问题进行虚拟表达。