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译林2003课标版《Project(2)： Making an action plan》新课标教案优质课下载
(二) 智力目标：
学生能够根据教师的引导，对层层推进的话题进行发散性思维和逻辑性思考，并且能够清楚表达自己的观点。
学生能够在教师的指导下归纳并总结信息。
学生能够进行有效的小组合作，积极制作行动计划大纲。
(三) 情感目标：
学生能够意识到帮助他人的必要性和重要意义，欣赏助人的美德，进而主动自发地产生帮助他人的行动需要。二、教学策略高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：
1、活动教学法：
活动的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activate）；“动”即行动（act）。
2、任务型教学法：
任务型教学法在本课时是让学生能够从文本中获取活动所需信息和语言知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。
3、情感线索法：
情感线索法是为本文设计的一条暗线，可以很好地把整节课串联成一个整体。三、教学重点及难点重点：
学生对本单元文本信息的获取。
学生action plan的制作。
难点：
本单元Project文本My commitment体裁为日记，文章信息量大，结构松散难以捕捉。学生如何在有限的时间里吃透文本，获取有价值的信息是一大难点。
Project活动评价部分的动态生成。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、Warming up：
教师播放视频文件迈克.杰克逊的MV“Heal The World”，而后问学生：Why does this song appeal to us to heal the world?
教师利用图片的提示引导学生回答。
教师总结: I’m so glad to hear your opinions.Our world is faced with some problems,such as war,flood ,lack of food,dieases and lack of drinking water.
教师出示图片，追问：In face of these problems,who can help those in need?
在ppt上呈现MSF Nurse的信息
当教师提出这个问题时，有些学生会有片刻犹豫，也可能会有的答案比较凌乱。
学生可能的回答有：
Because the world is faced with some problems.