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模块七 Module VII Improving our lives《Reading(1)：The effects of the Internet on our lives》公开课教案优质课下载
学情分析
高二下学期的学生经过一年半的高中英语学习，对于文章体裁有一定了解，能够准确的判断文章体裁。但是对于文本具体的语篇模式没有概念，不能对文本进行有效预测。
教材分析
本节课使用的是M7U3的Reading课文，以及教师收集的同类型同水平的文本。这些文本都属于议论文，但是却是不同语篇模式的典型代表。
教学分析
教学目标：本节课后学生能够
1）正确提取文本信息梳理文章结构
2）对比分析论证不同文本的不同结构
3）交流探讨议论文语篇模式的共性与特性
教学方法和策略
略读，主旨定位，结构分析，归纳总结文本特征
教学重难点
正确梳理群文主旨与结构，有效讨论议论文语篇模式的特征
教学内容与过程（教学时间与分配）
学习理解 （10‘）
导入：教师围绕分级群文的主题—语篇模式进行导入，激活学生的背景知识。教师让学生回忆自身写作议论文体时的框架结构，并让学生绘制结构图：Can you write the outline of an argumentation according to your own experience?
教师设计理解性问题引导学生获取和梳理分级群文1，即M7U3Reading课文The Effects of Internet on Our Lives的主旨大意，形成新的知识结构：What is the main idea of Text 1? What are the main points to support the author’s attitude? What is the author’s attitude toward internet in Text 2? How does the author develop Text 2? 教师帮助学生进行语篇模式的总结，并提问学生此类议论文主旨通常会出现在什么位置Usually where can you locate the author’s opinion in this type of argumentation?
应用实践 （15‘）
教师引导学生阅读分级群文2—The Significance of Art and Humanities同时教师设计冲突性问题和比较性问题，引导学生对于文本进行分析和比较，对主题意义进行探究:Does the topic sentence always appear in the first paragraph? Please skim the passage to locate the author’s opinion.学生进行自主默读之后找到分级群文2的作者态度位于最后一段。教师进一步要求学生使用略读技巧，在每段的中心句找出关键词，启发学生归纳各部分大意，继而归纳整个语篇的主旨大意。
教师再次提出启发式问题，让学生推测作者态度可能出现的其他位置：Is it possible for the topic sentence to appear somewhere other than the first and last paragraph? 根据前两篇文章的经验，学生推断也有可能出现在中间。教师引导学生阅读分级群文3 Is Musical Study a Must来印证他们的想法是否正确。学生自主默读之后找到分级阅读3的作者态度位于文本中间。教师接着要求学生使用略读技巧，归纳本文的主旨大意（如下图）。
迁移创新（10‘）
教师结合主题，创设新的情境，利用分解群文4引导学生推理与论证。分级群文4 Should We Control the Internet是M7U3课文内容的延伸，难度较大，教师先帮助学生铺垫词汇和背景知识。教师引导学生关注文章开头的问句并对下文作出预测：Could the internet be totally free and should it be? Should the Internet be controlled? 学生推断下文是对这两个问题进行解决。教师进一步如何定位解决办法。学生通过略读迅速找到最后一段：Every country should have its own system, based on its culture, social surroundings and the degree of danger it’s facing.最后师生共同绘制本文的主旨大意图表。
交流总结 （5‘）
学生在教师的带领下通过四篇分级群文的阅读，对议论文体的语篇模式逐渐有了感知。教师要求学生通过相互交流展示多元认知来优化自身的认知，同时师生进行集体构建，完成共同认知的教学目标。教师建立图表，学生相互讨论完成议论文体语篇模式的结构体系。
教学反思