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《Reading(1)：Appreciating literature》新课标教案优质课下载
本学期我执教的是高一年级的普通班,高一年级下学期本班对英语的学习已经兴趣比较浓厚，但对于阅读的理解和分析还无太多好的策略，而且个别学生两极分化较严重。针对这一特点,我接手班级后,就高中阶段英语学习的目标要求和本班级的学习现状与学生进行沟通,在教材之外,添加其他的课外阅读书比如黑布林英语阅读，作为辅修内容,为学生提供词汇、语法、阅读和写作的相关基础知识的学习和基本技能的训练。建立小组活动和讨论的形式，进行交互式的学习，激励的形式,努力调动不同层次学生的学习积极性,发挥其各自的优势与特点,本着“着眼教材,重视整体,逐步推进”的原则，尽量给学生以科学指导，激发兴趣，让学生学会读书，师生共同学习，教学相长。
3教学目标
通过本节课的学习,学生将能够:
1. 借助思维导图,结合文章中学到的词汇、句式等,复述出Buck性格蜕变的经历 (全班);
2. 在阅读中快速提取到场景、角色、心理感受等信息词,并关注文章结构的起承转合,根据上下文推测出内容走向,总结段落要点(全班);
3. 理解达尔文的“物竞天择，适者生存”以及“冰山原则”在《野性的呼唤》中的运用，并通过这样的背景信息学会理解故事深层次的内涵。 (全班)。
4. 口头汇报Buck一路艰难经历之后学到的东西(后1/2),进行小说的续写 (前1/2)。
4重点难点
1. 解读文本,分析文章的结构,概括段落大意,复述文章内容要点;?
2. 深入理解与剖析话题内容,积累话题素材,锻炼高阶思维能力;?
3. 保证不同层次的学生都能学有所得,保证小组活动的有效设计与顺利实施。
5课前准备
将学生主要分成两大组,以小组为单位对小说进行读前的准备。具体分工如下：1组学生收集关于作者杰克伦敦的介绍，2组同学收集关于阿拉斯加淘金的背景介绍。在阅读部分，1组同学搜寻并标出描写Buck的句子，2组同学搜寻并标出描写spitz的句子。每小组选出一名组长指导各小组内部的人员和任务分工 ,选定小组展示的人员,并在课前对各小组的任务完成情况进行检查。
【设计意图】开发课程资源,积累相关素材,同时培养学生的合作意识,调动学生参与课堂的积极性,因而更好地实现师生协同发展。
6教学过程
活动1【导入】Before－reading
Lead in
Show a video of dog and wolf
According to the video, can you tell me what is the characteristic of a dog and a wolf? Which one do you prefer, why?
【设计意图】作为对学生本节课的期待用视频导入激发学生学习兴趣，并展示本节课框架对本节课进行预览。
ⅡBackground information
About the author:
About Alaska gold rush.
【设计意图】通过让学生担任老师的角色进行介绍背景知识，可以增加学生预习的认真态度,迅速带动其他学生兴趣,激活课堂气氛。
活动2【文本解读】While－reading