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《Reading(2)：Appreciating literature》集体备课教案优质课下载
学情分析
高二年级的学生对科幻小说有浓厚兴趣。大部分学生读过《流浪地球》“刹车时代”这一章节的中文作品，部分同学看过《流浪地球》的电影，对于小说梗概和主旨很熟悉。但是尽管如此，英文译作对于高二学生来说还是存在很大难度。除却词汇障碍，学生对于文字较难产生画面感，较难梳理文本细节，对于文本的理解停留于表面。
教材分析
本节课选取了《流浪地球》第一章“刹车时代”的两个片段。第一段节选聚焦于刹车时代地球上的人类的生存状态；第二节选聚焦于太阳膨胀对人类生存的威胁。教师补充了电影视频作为第三部分，视频内容聚焦于人类在命运前永不言弃的人性的光辉面。
教学分析
教学目标：本节课后学生能够
1）通过老师的介绍了解科幻小说的意义和科幻作家刘慈欣的创作理念
2）通过图片的展示了解小说的背景
3）通过细读总结第一节选中人类生存状态的特点以及第二节选人类面临死亡的心理活动
3）通过视频观看理解人类的选择希望的理由并体会人性的光辉
4）通过写作书评表达自己的节选内容的理解和对作品主旨的评价
教学方法和策略
跳读和细读的阅读策略，片段概述，细节对比，观看视频，图片辅助，文本评鉴
教学重难点
阅读全文把握主旨，读懂文本细节，体会文字背后的精神，感悟对人性的理解
教学内容与过程（教学时间与分配）
（一）读前活动 （5‘）
教师通过图片资料引导学生了解科幻小说的含义和意义，作者刘磁性的生平，代表作品和文学地位，最重要的是作者的创作理念—为读者提供宇宙未来的可能性。其次教师通过带领学生了解科幻小说《流浪地球》的背景和故事梗概。
（二）读中活动 （25‘）
1. Earth Engines--Excerpt 1 from Chapter 1
首先，教师通过设问What is the world like when the boy is born?以及同过图片让学生判断小说中人类生存的状态：1.Can human beings see the night sky? 2. Can human beings experience the four seasons? 3. Can human beings see the sunset? 4. Can human beings enjoy a cool rain? 5. Is the tide normal or not?
接下来，教师以日落，雨， 潮汐为重点分条让学生从文本中寻找证据提供证据，并标记处复现的字词及其同义字词，加深学生对文本的理解。
最后，教师带领学生研读对于地球引擎的描述性文字，通过思维导图圈圈图帮助学生梳理归纳地球引擎的面貌，用处和缺点。转折词However是后面的活动中学生进行归纳写作的连接点。教师提供影片视频印证文本细节。思维导图如下图所示：
2. A Riddle--Excerpt 2 from Chapter 1
教师引导学生猜测谜语：