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新一轮高中英语课程改革的重要精神是，新时期高中英语课程目标将由综合语言运用能力转变为培养英语学科核心素养，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。在高中英语阅读教学中，学生的语言能力得以提升，文化品格得以体现，以及思维能力得到发展至关重要。所授学生为高二年级平行班，有一定的课外阅读量，有一定的表达欲望。所以提供给学生语言输出的平台和情境十分关键。在这个过程中，提高他们阅读的兴趣，增加对所学知识的运用，做到听、说、读、写的全面发展。

根据英语核心素养要求，本课例设计从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四方面分析学情。

语言能力：学生对“变化”这个话题比较了解也有一定兴趣。通过课外文学作品阅读，学生掌握了一些表达人物性格特点的词汇，如impatient,rude,confident,superior等。

文化品格：大多数同学都渴望进入高中后有一个新的体验和变化，但在现实对当面对现实，缺乏应对技能和方式，缺乏一定耐心和面对改变需要作出的努力和坚持。

思维品质：学生具有对问题进行思索和探讨的欲望，有较好的发散性思维，能够根据文本内容思考背后所蕴含的问题，也有一定思辨的能力，老师在课堂上给予充分引导，树立正确的思想意识，不忘初心，通过“皮格马利翁”效应的运用帮助实现改变，遇见一个更好的自己。

学习能力：学生能把握文章的结构脉络，按图索骥地了解故事的发展情况，深入阅读文本。通过个人思考和小组讨论，借助现代信息技术手段进行探究性任务型学习。

教学目标

To grasp the main ideas of the article and dig up the theme.

To gain some knowledge about reading play and reinforce their reading comprehension.

To develop the students’ reading ability---how to pick out words and conclude the personalities of main characters in the given context.

To share opinions about “change” and try to employ “Pygmalion” in daily life and meet a better self.

四、重点与难点

重点：学习如何模仿人物对话进行人物性格分析，引导学生提炼文本主题，并说出自己的故

事。

难点：学生的学习能力还有待加强提高，思维品质的逻辑性和创新性需要教师逐步引导和培

养。

五、教法分析

1.讲授法：本课为剧本类文本，教师通过讲授帮学生理清文章脉络，便于学生正确地扫

除知识盲区。

启发法：教师先教授文本字面意思，再通过听对话、表演人物对话，启发学生根据上下

文语境推敲人物性格特点，挖掘深层内涵，利用层层紧扣的提问方式，逐步启发

学生理清各人物特点。

课堂讨论法：在掌握文章内容的基础上，教师组织学生对人物性格特点，不同阶层人物

的行为表现等进行讨论，以期学生进行更好的思维碰撞，各抒己见。

4..练习法：在总结和巩固本课内容时，教师使用任务输出导向作为媒介，既让学生输入新鲜语篇与观点，以任务输出为终极目标，又让老师在课堂评价学生输出中教学，在教学中评价学生，做到教与评的统一。