模块九 Module IX Communicating with other cultures《Project(1)： Writing a proposal for saving a building

模块九 Module IX Communicating with other cultures《Project(1)： Writing a proposal for saving a building》优质课教案下载

分

析单元主 题Protecting World Heritage sites

有关核心素养的描述语言能力：通过设定具体的情境，达到理解和表达意义、意图、情感态度，传递自己的情感态度和价值观念的目的；

文化意识：注重文化知识内涵中的价值取向问题，以及如何基于文化知识和批判性思维，帮助学生汲取文化精华，涵养内在精神，形成是一个从感知到意识，从意识到修养，从修养到行为的内化、提升和养成的过程。

思维品质：通过具体的课堂任务培养学生的逻辑思维，然后在逻辑思维的基础上，让学生有理有据地进行意义和意图方面的表达。

学习能力：要求学生根据自身的特点以及学习的需要，运用学习策略，调整和安排自己的学习任务、学习目标、学习方法以及学习时间等，拓宽英语学习的渠道，提升学习的效率。

教材内容分析及整合本单元的中心话题是保护“世界文化遗址”，其中，Project (1) Writing a proposal for saving a building一课是要求学生在阅读完一篇旅游指南文章“Imperial Tombs”的基础上，调查研究本地一处历史建筑并完成一篇呼吁保护该历史建筑的倡议。

基于学习模块九的学生已是高三阶段，为了更好地与高考接轨，同时为模块十语法（关联词语、段落基本要素、篇章结构）铺路，我把写“proposal”改编成“书面表达”，将一幅和主题相关的漫画与江苏目前高考书面表达模式相整合，目的是让学生把对本节课所学内容的理解内化上升到情感态度的表达（语言能力）和文化修养、价值观的正确取向（文化意识），在此过程中也锻炼了学生的思维品质和学习能力，从而形成对学生学科核心素养的培养。

因为课堂时间有限，“书面表达”相关环节的操作不能完整地在课堂上呈现，学生动手完成整篇书面表达这一环节将会留作课后作业。

学情

分析文化遗产这个概念大家都听说过，但它到底有哪些，为什么会有申遗这种做法，我们从来没有去深入思考过。因此，本节课利用文字、图片、视频等材料引入相关话题，学案根据学情设计的每一个环节都环环相扣，层层递进帮助同学们去感受、去体验，增加学生对文化遗产的感性认识，激发学习兴趣，提升主人翁意识，学着用地道英语来弘扬和保护我们的文化遗产。

教学

目标By the end of this lesson, you are able to:

get a general idea of the Ming& Qing Imperial Tombs;

list the reasons for the damage and measures to protect historic sites;

follow the given structure to write an essay for saving and protecting the cultural relics;

arouse our awareness of preserving the world's cultural heritage.

教学

重难点To help students have a better understanding of the Ming& Qing Imperial Tombs by mind-map.

To have students gain some insights into the importance of protecting historic sites.

To help students learn how to write a composition related to this topic.教学方法和 辅 助Communicative?teaching?method；??Audio-visual?teaching?method?

Task-based”?teaching?method； Multimedia &Power?point教学

过程

教学内容

学生活动