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《Self-assessment》优质课教案下载
1 高三下半学期学生已经掌握了所有语法知识，但是本班学生基础薄弱，语法知识点理解不透彻，且举一反三能力差，语法题的操控性弱。
2 本班学生单词掌握情况普遍薄弱，要求教师在讲解时提炼重点，并提高单词的复现率。
3 高三学生已经具备明辨正确价值观能力，并会积极主动吸收正能量。因此，在授课同时输入积极的正能量，可以帮助他们坚定信心，鼓舞士气。
三 教学目标
1 知识层面：
1）掌握习题中的重点词汇，并能运用于正确的语境。
2）熟练分析复杂句句式，并正确判断成分的缺失或特殊句型。
2 能力层面：
锻炼学生理清文章结构的能力。针对长难文章，学生应学会把握分层
加强学生在长难文本中快速提取重点信息的能力，并能正确理解。
3）训练学生根据文本内容，准确猜测词义的能力。
4) 培养学生概括能力。针对题目，寻找原文多处依据，并准确总结。
3 情感层面：
1）学习文本中永不言弃的精神，做不被困难击倒的有毅力的人。
四 教学重点
掌握从句倒装等重点语法，及练习中的重点词汇。
五 教学难点
1 正确分析长难句并分析成分缺失。
2 根据上下文线索，正确把握具体信息和主旨。
六 教学方法：谈话法，任务型阅读法，问答法
七 教学过程
步骤复习巩固目的及意义1 导入复习隔天所学的重点词汇和短语。利用记忆曲线，及时巩固和复习。
充分利用课堂时间，提高单词复现率，帮助学生掌握。2 单选
讲解让学生比较两个句子To read English, he gets up early. / Getting up early , he reads English. 通过比较，让学生分辨V-ing 和to do 的区别，并在此基础上，把握本题的意义，选择正确选项。
在语法分析过后，归纳复习address的用法。