必修1《Lesson 3 Weddings》优质课教案下载

必修1《Lesson 3 Weddings》最新教案优质课下载

了解不同国家的婚俗习惯

1.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

通过对Weddings in Indonesia和Greek Weddings的阅读实践活动，学生能够积累有关婚俗的词

汇与搭配，如bride, bridegroom, best man, ceremony, entrance, wedding reception，send an

invitation等；恰当运用can, should, have to ,don’t have to等情态动词来表达婚俗习惯

2. 能够提高运用浏览、寻读主要事实等阅读策略获取信息、归纳信息、分析信息、解决信息的能力，

并用所学对中西婚礼进行较全面的比较，并对当今社会存在的中西婚礼文化发表自己的观点

3.通过与话题相关的音乐、图片、课文的学习，逐步形成跨文化交际意识和培养基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，理解各国文化差异，尊重异国文化风俗，并能欣赏其优美之处，为今后深

入学习和比较中外文化奠定基础

2.学习内容及学情分析（学生现状与教学内容及内容结构分析，重点难点分析）

学生现状分析：16岁左右的高一年级学生正进入青春期，求知欲旺，好奇心强，接受新鲜事物的

能力强。并且所学话题是学生们所感兴趣的婚礼习俗，因此，教材能调动起学生的学习兴趣。不过，也可能有部分学生不能很好地投入到课堂，因此需要教师在上课时激发起这部分学生的学习动机和学习兴趣。

教学内容及内容结构分析：本课是北师大版高中英语第一模块第三单元第三课，课型为阅读课。本课通过对印尼和希腊两个国家婚礼的描述，让学生了解了一些国外婚礼的习俗，扩大他们的知识面，增加他们的文化底蕴。同时，在学习整篇文章的过程中，让学生学会正确使用情态动词“have to/not have to, can/can’t, ought to/ought not to”。

教学重点：学生能够掌握有关婚俗的词汇与搭配，并能恰当运用情态动词来表达婚俗习惯

教学难点：学生能用英语对中西婚礼进行比较全面的对比，并对当今社会存在的中西婚礼文化发表自己的观点

3.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析）

步骤1：导入lead in

从复习入手。教师用幻灯片呈现各种节庆活动，并抛出问题which one do you think is the most important?学生自由发表自己的看法

设计意图：复习旧知，自然引出课题weddings

步骤2：热身 warm up

教师不断提出问题：Have you ever been to weddings？Chinese or western? How about the food? The clothes? Do you need to give some money? 学生全班回答和个体回答

教师播放一段幻灯片，是唢呐配乐的中国传统婚礼图片组合和一段周杰伦西式婚礼视频。学生欣赏和感受中西式婚礼巨大的反差

设计意图：教师通过提问，引导学生讨论本课的话题——Weddings。这样，既让学生大胆地开口说英语，进行了口语表达，又调动了他们学习英语的兴趣。体现了“以学生为本”的教学理念；此外通过视觉的强烈对比刺激，让学生对中西婚礼文化有一个直观与生动的了解，激发其学习兴趣，并为后面进行中西婚俗文化对比做好铺垫

步骤3：词汇学习 key words input

教师通过婚礼图片引导学生学习词汇groom，bride, bridegroom ,best man, ceremony等，然后学生做英英释义练习巩固词汇