必修1《Lesson 4 Christmas》新课标优质课教案设计

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在本节阅读课中，教师引导学生回忆对圣诞节的了解并激发学生相关背景图式，并补充了圣诞话题词汇，同时引入本节话题；通过分析标题引导学生预测文章体裁和记叙文三要素（时间线、活动线、情感线），通过快速阅读找到时间线索，同时理清文章结构；通过细节阅读让学生找出不同时间的活动内容和天气状况等表层内容，并通过讨论、探究、发现和合作等积极方式通过文中的表层信息推断出作者的情感和圣诞节传达的深层意义以及由圣诞节引出对春节相关活动的回忆，加强对春节的理解和弘扬。

整体设计思路:Memories of Christmas是一节关注阅读技巧的阅读课，教学重点是把握文章脉络，理解文章细节。因此整个教学设计注重让学生把握文章脉络，理清表层信息，体会并理解作者情感和文本深层信息。从总体上来看，教学设计遵循了从整体到部分、从宏观到微观；从表层信息的提取，到隐含信息的推断的原则。通过一步步深入理解文章的深层含义，进而了解圣诞节在西方文化的深层意义，最后联系到中国传统节日春节，加深学生对春节的理解和热爱。

2.教学背景分析

教学内容分析：本单元的主题为Celebration “庆祝”，一共包括4课, 主要介绍中外国家的一些主要的节日和节日的庆祝活动。本课是第四课阅读材料，本课话题为西方重要节日圣诞节，作者以一篇记叙文的方式回忆了童年圣诞节的庆祝活动。在本单元中，从文体上与第三课类似，但增加了作者的情感变化，提升了学生对情感故事的阅读理解能力；在内容上与第一课中国传统节日相对比，使学生增强了跨文化交际能力。本课在本单元中关注了记叙文的特点并呼应主题讲述了圣诞节的庆祝方式。教师可从标题引导学生关注记叙文文体的分析方式。从“时间线（Time line）”、“活动线 (Activities)”、“感情线(Emotions)”三个要素着手，让学生对于文章内容有全面深入的理解，并尝试培养学生根据字面信息体会作者的心情变化的技能。在了解了异国文化和风俗的基础上，对本民族传统节日产生与作者相似情感的共鸣,从而增强学生对本民族传统文化的热爱。

学生情况分析：

班级学习氛围较好，学生普遍能对西方节日感兴趣，但仍需教师引导，消除学生阅读的心理障碍。在初中和本单元warm-up学生已积累圣诞节的相关词汇，在本单元第一课，学生也积累了春节的相关词汇，本节课是对已积累词汇的应用和相关词汇的拓展；学生在第一课对记叙文的写作方式已经掌握，本课学生在此基础上学会如何阅读和欣赏情感类记叙文。此外本节课既关注了圣诞节又引出了春节，使学生能够对本单元的话题有一个深入全面的了解。

3.教学目标分析

1.知识与能力：

在本课学习结束时，通过阅读，学生能够：

（1）提取圣诞节相关活动的信息；

（2）通过提取的表层信息推断出作者的情感和圣诞节对于西方人的深刻意义；

（3）通过圣诞节引出春节，根据时间线、活动线和情感线讲述对春节的回忆，加深对春节的理解。

2.过程与方法：

（1）通过预测，获取文章大意；

（2）通过快速阅读，划分文章结构；

（3）通过细节阅读获取文章表层信息；

（4）通过自我探究，小组互助，根据表层信息做出逻辑推断，挖掘隐含信息，加深细节理解；

（5）在个人思考的基础上，通过Free Talk，讨论春节的庆祝方式，引导学生各抒己见，在交流和碰撞中激发对中国春节的热爱和传播意识。

3.情感态度与价值观：

(1)通过推理引导学生深入理解圣诞节所传播的希望和爱的精神并体会童年的快乐；(2)通过自由讨论提升学生对春节的热爱和传播；

(2)认知记叙文的特点，初步培养记叙文的阅读能力。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

根据时间线、活动线来总结作者情感变化并感受圣诞节的深层含义;

由圣诞节的回忆引出春节的回忆，体会春节的意义。