必修2《Lesson 3 Virtual Reality》优质课教案下载

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2.过程与方法目标：教师讲解与学生自主学习相结合，语法练习与语法实践活动相结合, 让学生在使用中掌握虚拟语气。

3.情感态度价值观目标：培养学生自主学习与探究能力，增强学生合作意识，提高学生的语言分析能力和正确表达自己观点的能力。

三、学生分析

　　本节课是面向高二理科班的学生，大部分学生的英语基础知识很薄弱，词汇匮乏，导致学生听不懂、读不懂。在这种情况下，笔者的课堂用语要尽量使用简单句。设计的虚拟语气情景造句有易有难，容易的可以使程度较差的学生有所收获，难的可以使程度较好的学生得到提高。笔者必须及时对学生的表现给予肯定和鼓励，以使学生保持学习英语的兴趣，这样才有可能让学生学会、会学、乐学。

四、教学重难点 (Teaching Important and Difficult Points)

1.教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的两个概念。

2.教学难点：能够运用此语法规则完成各种练习训练，并在实际语言活动中灵活运用。

五、教学与方法 (Teaching Methods and Aids)

1.教法：以学生为主体的教师讲解法，语法训练, 情景式教学

2.学法：自主学习，合作学习，探究互动式学习

3.教学手段：多媒体辅助教学

六、教学过程

Step Ⅰ: Greetings

教师活动：Greet the whole class as usual

学生活动：Greet the teacher as usual

教学设计意图：通过常规的上课问候，使学生从喧嚣的课间十分钟回到课堂，静下心来开始认真学习。

StepⅡ: Lead-in

教师活动：请学生观看影片《大话西游》片段，提醒学生注意片中周星驰说的那句经典台词，鼓励学生用英语翻译出这句台词。 学生活动：观看影片，尝试翻译台词

媒体活动：多媒体播放影片；多媒体展示问题：Could you give a voice to the character in the movie in English? 多媒体展示这句台词的英语翻译。

教学设计意图：播放影片《大话西游》中周星驰说那句经典台词的一幕，那句台词恰好可以用虚拟语气来翻译，鼓励学生尝试用英语翻译这句话，给周星驰配音。学生翻译时很有可能出错，没关系，笔者会帮助他们纠正错误。学生翻译的正确与否并不重要，重要的是轻松幽默地吸引学生的注意力，让学生参与进来，激发学生的学习兴趣。

StepⅢ：Summary of the Subjunctive Mood

1.虚拟条件句中的动词形式

If条件句主 句与过去事实相反had + donewould have +done与现在事实相反didwould do didwould do与将来的事实相反should + dowould do Were to + dowould do

2.wish若表示现在不能实现的愿望，从句谓语用过去式（be多用were）；若表示过去不能实现的愿望时,从句谓语用“had+过去分词”；若表示过去不能实现的愿望时,从句谓语还可以用“could +have+过去分词”；若表示将来不能实现的愿望时，从句谓语用“would+动次原形”、“might+动词原形”；若含有情态动词时，情态动词要用过去式。

Step V. Practice