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北师大2003课标版《Lesson 3 Virtual Reality》优质课教案下载
2.过程与方法目标:教师讲解与学生自主学习相结合,语法练习与语法实践活动相结合, 让学生在使用中掌握虚拟语气。
3.情感态度价值观目标:培养学生自主学习与探究能力,增强学生合作意识,提高学生的语言分析能力和正确表达自己观点的能力。
三、学生分析
本节课是面向高二理科班的学生,大部分学生的英语基础知识很薄弱,词汇匮乏,导致学生听不懂、读不懂。在这种情况下,笔者的课堂用语要尽量使用简单句。设计的虚拟语气情景造句有易有难,容易的可以使程度较差的学生有所收获,难的可以使程度较好的学生得到提高。笔者必须及时对学生的表现给予肯定和鼓励,以使学生保持学习英语的兴趣,这样才有可能让学生学会、会学、乐学。
四、教学重难点 (Teaching Important and Difficult Points)
1.教学重点:了解和掌握虚拟语气语法项目的两个概念。
2.教学难点:能够运用此语法规则完成各种练习训练,并在实际语言活动中灵活运用。
五、教学与方法 (Teaching Methods and Aids)
1.教法:以学生为主体的教师讲解法,语法训练, 情景式教学
2.学法:自主学习,合作学习,探究互动式学习
3.教学手段:多媒体辅助教学
六、教学过程
Step Ⅰ: Greetings
教师活动:Greet the whole class as usual
学生活动:Greet the teacher as usual
教学设计意图:通过常规的上课问候,使学生从喧嚣的课间十分钟回到课堂,静下心来开始认真学习。
StepⅡ: Lead-in
教师活动:请学生观看影片《大话西游》片段,提醒学生注意片中周星驰说的那句经典台词,鼓励学生用英语翻译出这句台词。 学生活动:观看影片,尝试翻译台词
媒体活动:多媒体播放影片;多媒体展示问题:Could you give a voice to the character in the movie in English? 多媒体展示这句台词的英语翻译。
教学设计意图:播放影片《大话西游》中周星驰说那句经典台词的一幕,那句台词恰好可以用虚拟语气来翻译,鼓励学生尝试用英语翻译这句话,给周星驰配音。学生翻译时很有可能出错,没关系,笔者会帮助他们纠正错误。学生翻译的正确与否并不重要,重要的是轻松幽默地吸引学生的注意力,让学生参与进来,激发学生的学习兴趣。
StepⅢ:Summary of the Subjunctive Mood
1.虚拟条件句中的动词形式
If条件句主 句与过去事实相反had + donewould have +done与现在事实相反didwould do didwould do与将来的事实相反should + dowould do Were to + dowould do
2.wish若表示现在不能实现的愿望,从句谓语用过去式(be多用were);若表示过去不能实现的愿望时,从句谓语用“had+过去分词”;若表示过去不能实现的愿望时,从句谓语还可以用“could +have+过去分词”;若表示将来不能实现的愿望时,从句谓语用“would+动次原形”、“might+动词原形”;若含有情态动词时,情态动词要用过去式。
Step V. Practice