必修2《Lesson 4 Virtual Tourism》公开课教案下载

必修2《Lesson 4 Virtual Tourism》公开课教案优质课下载

北师大版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）2》

Unit 4 Lesson4 Virtual Tourism-AucklandNew Zealand1.整体设计思路、指导依据说明指导依据说明：读写结合课教学设计的指导依据：一是教学设计ABCD 原则：A = audience；B = behaviour；C =condition；D = degree；即学生在什么条件下通过什么活动和行为达成什么样的习得程度。二是理论基础：Harmer 在How to Teach English 这本书中提出英语学习的模式，即engage（参与）—study（学习）—activate（运用），强调了学生在教学中的参与、学习和运用。另外，Jane Willis 提出的语言学习4个条件包括学习动机、语言输入、使用机会、教学条件（包括教师的指导等），也强调了语言学习者的参与、输入与输出以及教师的指导作用。此外，高中英语新课标倡导体验、实践、参与、合作和交流学习，发展综合运用能力。因此，教师在读写结合课上要以学生为中心，布置有效的任务，创设有效的读写课堂。

整体设计思路：首先让学生阅读一篇介绍奥克兰的文章，让学生对奥克兰这个城市有一定的了解，与此同时，教师有目的地对学生的阅读方向进行引导，侧重文章的段落安排和遣词造句的手法进行分析，为学生接下来介绍自己所在城市泉州奠定基础。在写作的过程中，教师先引导学生，让学生讨论：还可以在介绍一个城市的时候增加什么内容，分组讨论，在小组里进行头脑风暴，讨论完之后教师在黑板上列出文章layout，并结合前面阅读练习给出一些参考词汇，在这个基础上形成自己的小文章。此时教师再对一两个学生的作品进行适当的短评，促进学生课后作文的改进和完善。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本节课选自《普通高中课程标准实验教科书英语》（北师大出版社）必修模块二Unit4 Lesson4 Virtual Tourism-AucklandNew Zealand。前面三课分别为Lesson1 The future of Cyberspace, Lesson 2 Websites, Lesson 3 Virtual Reality。学生对网络这个话题并不陌生。本课介绍了新西兰的一个城市-奥克兰。文章结构清晰，语言地道，通过阅读使学生了解，当今网络发达的社会，我们可以通过虚拟旅游了解其他地方。通过阅读文章，对奥克兰这个城市有所了解，并能够使用阅读策略找到各段的标题。通过阅读练习内化语言，在教师的引导下完成一篇对自己所在城市的介绍的文章放到学校网站上供即将来校交流的丹麦学生阅读，是很好的读写结合课的材料。

学生情况分析：

1. 认知基础：当今社会是个信息社会，高一学生在日常生活中对新西兰已经有一定的了解，但是对奥克兰这个城市可能并不熟悉，看到文章主题可以激发他们的兴趣。

2. 心理特征：高中一年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自主性强。

3. 学习能力：学生有一定的自主学习能力，具备良好的团体协作能力，能进行有效地交流、合作和讨论。但高一年学生还是具有一些学习能力方面的局限性：1）学生的写作基础还停留在初中阶段，写作技能还不高； 2）对写作还有一定的恐惧，觉得自己会写不好；3）依赖教师批阅，但很多学生不再重读批阅后的作文。

因此，调动学生学习的兴趣，设计合理的学习任务，创设有效的读写课堂是课堂教学的关键。

3.教学目标分析

知识目标：学生能够构建一个和介绍某个地方有关的词汇库，掌握一些介绍城市相关表达方式。

能力目标：通过阅读文本，提升阅读能力，掌握阅读策略，再以阅读为铺垫，模仿写作，完成一篇介绍城市的写作任务。

情感目标：让学生对奥克兰有所了解，并且通过已有对自己所在城市泉州的知识掌握，加深对它的热爱，增强自豪感。

4.教学重点、难点分析

教学重点：学生对奥克兰有所了解，掌握介绍一个城市的相关词汇和句式，并知道此类文章的谋篇布局。

教学难点：学生能通过模仿，选取最重要的信息对所在城市进行介绍。5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）Step1: Lead-in

Show some beautiful pictures of famous sights from different countries to the students and ask:

What do we need if we want to go to the places mentioned above?

Can you go there in several seconds?

设计意图：通过形象图片的展示，让学生看到各地著名景点，迅速提升学生对本堂课的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

Step2: Pre-reading

The teacher teaches new vocabulary with pictures.