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必修2《Lesson 2 Beijing Opera》最新教案优质课下载
本课的授课对象是高一平行班的学生，经过高一半年的学习，他们对于高中英语学习逐渐适应且已经储备了一定的词汇量。这个班的学生热情、活泼，渴望用英文进行表达，有提高英语口语的愿望，更希望可以将自己所学的内容运用到实际的生活中。
前期教学情况，问题及对策
作为外语学习，我们的学生缺乏必要的语言环境，再加上地域特点，使得英语学习，特别是英语口语成为了学生学习的难点，然而作为未来高考英语的一项要求，听力和口语的地位日益重要。学生虽然有用英语进行表达的愿望，然而由于基础比较薄弱，再加上中英文表达的差异，他们不知道如何根据不同的情境进行交际，并对口语产生一定的畏难心理。基于这些问题，在教学过程中，围绕请求允许这一话题，从听力进行输入，逐步搭建台阶，让学生总结出功能句，及如何进行恰当使用。
教学目标：
By the end of this period, the students will be able to:
1. sort the gist and specific information from the listening material.
2. make a dialogue to ask for ,give and refuse permissions.
教学重点和教学难点分析：
Teaching major points:
1. Sort the gist and specific information of the listening material.
2. Make a dialogue to ask for, give and refuse permissions.
Teaching difficult points:
1.How to sort the gist.
2.How to ask for permissions.
教学方式与教学手段及教学资源设计：
根据新课标理念，本节课主要采用了：
过程教学法（process-focused approach）。老师根据学生特点和本节课的教学任务，精心设计了各个环节：听力输入（通过听获得大意，及其细节信息，获得本课的功能句），口语输出（总结出使用的情景及如何恰当使用，在教师的引导下做一个某种情境下的对话，同桌练习，展示），全班进行评价。从而帮助学生解决了本节课的重难点，通过搭建台阶逐步完成本节课的任务。
在教学过程中，运用了现代化的教学手段：电子白板，PPT.,突出直观性，生动性及趣味性，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，加大教学的密度，提高教学的效果。此外，教师还运用了学案以提高教学的时效性。
教学过程与教学资源设计：
Procedures
Teacher activity
Student activity
Intention
Timing
Lead-in