《Lesson 1 Adventure Holidays》新课标优质课教案设计

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授课类型：阅读课

设计理念:

王蔷教授指出，当前英语课程改革的新动向主要包括关注学科育人价值、关注学生思维发展、关注学科核心素养（语言能力、学习能力、思维品质和文化品格）三方面。英语学科教学理念从关注知识和技能，到培养学生的综合语言运用能力，即语言知识、语言技能、情感态度价值观、跨文化意识和学习策略五方面。本教学设计将围绕特定主题展开，让学生在语境中体会重点词及词组的用法，运用思维导图将复杂枯燥的篇章内容简单明了化，并针对主题所体现的社会问题，运用所学语言展开讨论，学生在发表观点的过程中能正确和自发的运用所学语言。

文本分析:

本文是一篇介绍旅游所见所闻所感的阅读文章。该文通过两位女孩李黛玉与刘茜的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括它的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。两位女孩在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有了更深的了解。文章按照旅游地点和时间顺序展开。重点词汇主要涉及地理位置，景色等以及描述性形容词，如：border, acre, within, eastward, continent, scenery, 句式主要涉及介绍某一个地方。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，了解加拿大的基本情况，对比中国相关情况，表达感受，比较异同，培养民族自豪感。

学情分析：

本次授课对象为高一学生，经过一学期多的高中英语学习，学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。

教学目标:

1.语言能力

学生能正确运用以下重点词汇表达自己的想法：continent, scenery,

eastward, surrounded, manage to catch sight of, have a gift for, acre, border .

获取、梳理、描述有关加拿大之旅的事实性信息（旅行路线、风景特

征、气候特点、旅行者感受）。

2.学习能力

通过skimming, scanning &careful reading 阅读方法，运用思维导图的模式，学生逐步提高其阅读理解能力和学科知识的意识，树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣。

3.思维品质

学生能运用创新性、逻辑性思维品质，根据关中平原地形图对其进行描述。

4.文化品格

学生学会在旅行中了解国外的文化，培养跨文化交际的意识和能力，主动传播中国文化。

教学重点:

通过学习本篇课文，学生了解加拿大的基本情况；

练习运用思维导图学习阅读的基本技能——略读，跳读及细读；

学习并运用课文中的词汇、句子介绍某一个地方。

教学难点；

学生运用创新性、逻辑性思维品质，根据关中平原地形图对其进行描述。