必修3《Lesson 4 Journey to the Antarctic》优质课教案设计

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教学背景分析:

教学内容分析?

本单元话题为adventure，本节课为单元中的第4课，主要讲述Captain Scott和他的队员去南极探险过程中和挪威人Amundsen所带领的队伍进行比赛，以及在归途中不幸全部丧生的故事。文章语言平实，但最令人震撼的是文章中穿插的Captain Scott的日记片段，片段记录了Captain Scott团队人生中最后一段的日子和他们的内心感受。通过这些事实的描述和日记的引用，我们可以发现，虽然失败，Captain Scott和他的队友是名符其实的英雄，他们在寒冷艰苦的环境中坚持不懈，他们对自己的国家和家庭有强烈的责任感。“英雄”这一主题也是学生比较熟悉的，在之前的模块中曾经学过Christopher Reeve的故事，在配套的泛读材料中也读过更多英雄的故事，因此对“英雄”也有了自己的认识。?

从文章结构看，文章根据时间顺序可以分成两个部分：去南极探险和离开南极回家。而这两个部分又有各自的特点：去南极探险部分，以事实细节为主，陈述了Captain Scott和Amundsen团队的出发时间、前期准备，途中所遇到的困难，以及最终哪支队伍先到达南极；离开南极回家部分，在事实的基础上，穿插Captain Scott的日记片段，让读者深入他们的内心世界，对他们的性格有更清楚的了解。在阅读的处理上，教师根据学情让学生课前把文章分成两部分先后阅读，这样既可以避免文章篇幅长需要获取信息多的困难，也让学生把更多的注意力放在第二部分的阅读中，深入挖掘故事中人物的性格特点；课堂上教师主要和学生一起探讨第二部分Scott的日记内容。?

学生情况分析：?本节课的授课对象为我校高一励志班的学生，学生水平虽然参差不齐，但是课上表现积极活跃，参与讨论、活动的热情比较高。从学生词汇的掌握上来看，因为在平时的阅读练习中有重视对高考中出现的高频词的学习，所以本课文章中出现的生词，例如ambition, run out of, exhausted对于学生来说不算陌生词汇。同时，平时学习中渗透利用构词法等猜测词汇含义的学习策略，所以一些生词，例如hopeless, cheerful, sadness也不会给学生带来阅读障碍。?

教学方式?启发式教学，以问题带动学生的思考。?

教学手段?1．教材，学案?2．黑板，粉笔?3．教学课件，教学助手+家校帮?

技术准备?多媒体设备

教学目标:

总体目标:?通过学生的阅读和小组合作学习活动 ，获取关于奔向极地赛跑的故事情节信息；聚焦文章深层理解，挖掘主人公Scott的情感世界；解读他们在探险归途中所做事情及其背后的原因，通过分析Captain Scott及其队员的情感变化，深层理解他们的探险精神。本节课着重培养学生在阅读能文章中的线索进行推理的能力；关注学生的情感，提高学生思考和判断能力。

　By the end of the class, you will be able to

1. Learn some new words and expressions in the context. Understand the text generally and in detail.

2. Solve some reading problems under skimming and scanning;

3. Discuss and talk about Scott and his exploration.

重点?通过分析Captain Scott及队员的情感变化，深层理解他们的探险精神。?

难点及突破途径?

1．文章篇幅长，信息量大，学生阅读获取信息和深入分析人物性格有困难。突破途径：文章按时间顺序明显地分为去南极探险和离开南极回家两部分，因此在处理文章时也分成两部分先后阅读，并且第一部分侧重获取事实性信息，分析文本结构；

2．在阅读文章第二部分时，学生依旧会停留在事实层面，对Captain Scott和他的团队所做的事情不做过多的考虑，没有办法把故事内容真正和文章主题“英雄”联系起来。突破途径：在总结Captain Scott和他的团队在归途中所做的事情之后，侧重文本解读，通过小组讨论和追加提问的方式，激发学生的思考，尤其是通过师生在课堂上共同完成思维导图，通过两个不同的圆，帮助学生看到Captain Scott和他的团队所做之事能够折射出的性格品质。

教学过程　Teaching procedures:

Activity 1 Lead-in　Students enjoy a short video.

　　教师播放去极地比赛的原始视频目的是，一来预热话题；二能引入文章中涉及到的生词，如sledge，帮助学生扫清阅读中的障碍；三是通过听力的输入让学生对文章内容—两个团队去南极洲的比赛有个初步认识。

Activity 2 Read for main idea

This passage is about two teams ____ the Antarctic. And the team of ________ was the first to reach and return, while the team of _____ failed to _________ but their ________ made them into _______.

Activity 3 Read for structure and details

1)Para.1-4