必修4《Lesson 1 A Material World》新课标优质课教案设计

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设计主题

北师大版必修四 Unit10 Lesson 1 A Material World

“Who wants to be a Millionaire? I don’t,”says Charles Gray

1.整体设计思路、指导依据说明“以读促写”是一种新式的英语作文教学模式，它将外语当作母语，按照母语应遵循的教育规则来进行教学。“以读促写”将语言理解与语言产出相结合，内容创造与语言模仿相结合，语言学习与语言运用相结合，可显著提高外语学习效率，已在当今国际和国内第二语言教学和研究领域引起关注。为了实现“以读促写”，文本解读是关键。文本是阅读的载体，阅读是写作的基础。好的阅读文本为写作提供了词汇、句型、结构等写作素材。在英语教学中，教师应充分利用文本话题、内容、语言、结构和思想，通过形式丰富、循序渐进的活动设计来引导学生感知、理解和欣赏文本，并搭建脚手架，为学生的写作输出做好铺垫，这样有利于学生牢固掌握知识，活学活用，进而实现“以读促写、以写促读”的双赢局面。2.教学背景分析

教学内容分析：

从文本内容上看，北师版《高中英语》必修四第十单元以金钱（Money）为话题，而本文作为第十单元的第一课以新闻报道的形式采访了一名曾是百万富翁的大学教授Charles Grays甘愿放弃富裕舒适的生活，将财产悉数捐给慈善机构以及当地贫困人民，进而过上简单但却快乐生活的故事。文章以物质和精神生活两方面的变化（今昔对比）为明线，以主人公眼中的金钱和幸福的关系为暗线，充分回答了文章标题中Charles Gray不想成为物质上的百万富翁的原因。

从主旨上看，作者希望通过文本引发读者思考Charles Gray与众不同的金钱观和人生观，启发学生正确看待金钱与幸福的关系，进而乐善好施。

从结构与语言上看，本文属于新闻报道类文章，前两段介绍了两种对待金钱的截然不同的态度，第三段对Charles今昔生活方式进行对比，第四段介绍了Charles 为何放弃金钱，第五段阐述了Charles如何处理金钱，最后一段则描绘了Charles放弃金钱后的感悟。文章段意清楚、对比鲜明、富有趣味性和可信性。如：文章从不同角度将Charles与其他百万富翁进行对比、将Charles的物质和精神生活进行今昔对比，凸显主人公乐善好施的金钱观和人生观；而本文是一篇人物采访类的新闻报道，在行文中穿插了主人公的原话，从而更直观、传神且有力地说明了Charles放弃百万家产后的精神状态，进而使文章更生动，也更具有可读性。

学生情况分析：

授课对象是高一年级的学生，对本套教材的体例设计比较熟悉，但学生学习本课内容时，可能会遇到以下两个问题：一是学生已不满足于教师对课文的简单信息提取或信息复现的阅读教学模式；二是这是师生之间的首次配合上课，如何调动学生的学习积极性，协调师生、生生之间的互动，使课堂教学效果最优化，是师生之间共同面临的挑战。

本班学生的英语口语表达能力、英语基础知识水平和合作探究能力在同年级学生中表现突出，这得益于教师在平时的教学中注重培养学生良好的学习习惯和学习方法，为本节读写结合课的开展奠定了坚实的基础。3.教学目标分析

学生在学习完本篇新闻报道后，应该能够：

（1）基于文本甄别主人公和多数人金钱观念的不同，表述主人公今昔生活在客观条件和主观感受上的迥异，并分析作者达成这一写作目的所采用的写作手法；

（2）基于文本探究主人公放弃优渥生活的原因及人生感悟，评价主人公的金钱观并畅谈自己阅读后的感悟，由此树立正确的金钱观和人生观；

（3）分析文本结构、提取语言素材，迁移写作输出——清华大学经济管理学院的赵家和教授。4.教学重点、难点分析

教学重点：

（1）从物质和精神生活两方面的变化概括主人公的生活经历；

（2）基于所读内容和主要语言分析论证主人公不愿做百万富翁的原因。

教学难点：

（1）分析作者的写作手法；

（2）分析新闻故事的文本结构、提取语言素材，为迁移写作输出搭好支架。5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Lead-in

教师展示一张有别墅和豪车的优渥生活图片，鼓励学生就这种生活方式进行自由评论，引出学生对这种舒适生活的向往。紧接着教师设下悬念，告知学生有一个人逆其道而行之，甘愿放弃百万富翁的生活，激发学生的好奇心，形成阅读期待，进而简单明了地导入新课。

设计意图：教师通过一张体现富足舒适生活的图片，激活学生有关优渥生活的图式，营造了轻松活跃的学习氛围。通过问题设置悬念，激发学生想要了解甘愿放弃百万家产的奇人轶事的欲望。导入环节简洁明了，所设问题也环环相扣，具有目的性和启发性。